深入地把握，情境式地引导——品德教学反思

 

师：小结过渡：当你与邻居和和睦睦时是什么心情？当你家与邻居家闹矛盾时是什么心情呢？是呀，谁不愿天天生活得开开心心呢？那怎么才能让自己高高兴兴呢？到底好邻居应该怎么做呢？在此基础上，师建议生共同讨论制定文明居民公约。采取的形式是以小组讨论，师生共同修订完善文明居民公约。

在这个环节中，我又打破了教材上原有的教学顺序。将理解中的正反两方面颠倒过来教学。学生一定会从强烈的情感反差中悟出深刻的道理。于是尊重与理解这样抽象的概念定会在学生的心里扎下根来。接下来的制订公约也一定会在老师的引导下汩汩流出。

三．     小品表演，聚焦情境，体验实践

在学生制定公约之后，再次给学生创设了两个生活中的场景。

小品1：两家邻居的孩子在外玩耍时因一点小事而争吵了起来，后纷纷向家长告状，两位家长是怎样处理这件事呢？

小品2：两家邻居一家养狗，一家有鸡。有一天，这只狗跑到了邻居家把邻居家的鸡刚下的蛋给吃了。这家邻居气势汹汹来问罪，他们是怎样处理的呢？

通过这两个身边经常出现的故事情境，让学生再一次投入到生活当中，去感受其实心中有他人就是这么简单。

四．     谈古论今，延伸课外，自我约束

师围绕一个真实故事“六尺仁义巷”这一教材本身的教学资源，娓娓道来，让学生从整个事件的前前后后，来深刻体会尊重与理解，心中有他人，不仅是我们开心生活的内心需要，同时也是我们中华民族美好的传统美德，渊远流长。接着师将本课的教学内容延伸课外，完成品德课最后一个环节，也是最终的目的。制定一个邻里之间行为评价表。以每周一评的方式来进行自我评价。从而真正实现了品德课本身的意义与价值。

制定的表格如下：

评价	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五	星期六	星期日
满意
不满意

通过这样的课后追踪评价形式，来约束生的行为，来指导实践。

总之，在这堂课上，教师只有真正地深入地把握教材，创造性的使用教材，同时用学生所喜闻乐见的形式，在情境中来引导学生走进教材的灵魂深处。在心与心地沟通交流中获得思想与行为的净化与提升。

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