深入地把握，情境式地引导——品德教学反思

  沙岭镇东干河小学  王丽媛

新课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，特别是课程改革的出发点是密切学习内容与儿童生活的联系。我们的教材就是利用学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，通过设计与学生生活密切相关的社会环境，社会生活和社会关系的学习主题，引导学生逐步认识生活 适应社会，形成基本的道德观 价值观和初步的道德判断能力。

   基于这一思想，我在教材的备课，内容的选择与呈现，都是以学生的视角，联系他们的生活实际，通过活生生的生活案例，让学生在自己的生活情境中体验和感悟。

   同时仅仅依靠学生原有的生活经验是不够的，而是要求教师关注社会的发展和变化，重视教学要与本地区的实际相结合，随时调整教学内容，这样才能够保证课程内容的现实性，增强学生对本课程的亲近感。通过活动，通过引导和帮助，使学生思考和尝试的范围不断扩大，以此为基础使他们向更成熟 更高级的水平发展，使他们原有的生活经验得以拓展和提升。

   基于以上几点，要求教师在备课时，只有深入把握了教材的灵魂，进行情境式地引导，才能走进儿童的内心深处。现以《尊重与理解》一课来和大家共同探讨

一．     谈话导入，拉开序幕，享受美好

教学的第一个环节，教师首先情感导入。师：“俗话说得好，远亲不如近邻，在我们家的东西院 前后院，有没有和你家特别要好的邻居呢？他们喜欢你吗？你喜欢他们吗？为什么这么喜欢呢？”这样富有乡土气息的情感导入，一定极大地激发了学生内在的情感需要，这样势必会出现“小手如林”的场面。此时在学生自豪地讲述喜欢与被喜欢后，再趁热打铁，扩大谈话内容，让学生讲讲：你们的邻居喜欢你的父母吗？这样在融洽的气氛中娓娓道来。这个话题的抛出既触到了孩子的心灵，使“尊敬”一词在孩子的眼前渐渐清晰具体，又为下面的教学进行了情感铺垫，让学生从此踏上了情感的涓涓溪流中……

二．     笔锋陡转，情境起伏，对比感悟

在孩子们还沉浸在浓浓的邻里之情时，师话锋陡转，又创设问题情境，质疑问难：居家过日子，哪有舌头不碰牙的？哪有饭勺不撞锅沿的？你与邻里之间有没有过不开心的时候呢？是什么事让你心烦意乱呢？

生：说出自己心里的烦心话。

师：从中选取一两个典型的案例来共同切磋。让“理解他人，心中有他人”在学生的心目中渐渐明朗。

在这个环节中，为了激发学生的参与热情，采取到“居民委员会”申诉，居民委员会成员群策群力共同帮助出主意的形式来进行。（生自愿组成委员会，师在其中主持引导）在这里要让生知道邻里之间本来就没有什么大事，怎么处理有时不能光凭谁是谁非，还有时需要我们让出那么一小步，以和为贵，赢得邻里之间金钱无法买到的和谐与默契。

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