实行新课改后的一点反思

 我校由于处于特殊的地理位置和学校办学条件等方面的影响，所以生源不尽人意，班容量较小，学生的基础差、习惯差、学风差、底子薄。鉴于以上情况，我校决定“走出去”，在去年的10月份校领导班子带领年级组长、教研组长一行十几人去山东杜朗口中学学习“取经”。我们被他们学生的“超人学生”所震撼。教这样的好学生真是让我们望尘莫及。怎么把我们学校的学困生、调皮鬼们

也培养成如此这般的学生呢？校领导班子决定在我校实行新课改。

     我在自己所教的学科和班级内率先试行了新的教学模式，先将自己的一些个人体会、反思如下：

1、课前预习

我们以提纲的形式把预习的任务布置下去，提纲中有本节课的学习任务、预

习提要。每组的组长将预习的任务布置给相应的组员。由于我们课上时间统一预习，或是利用晚自习进行预习，大多数学生的学习习惯差，所以每组完成预习任务的同学几乎就是小组长和一些学习习惯好一点的同学或是对这学科有兴趣的同学，其他同学只是将提纲上的问题照抄而已，这样几乎是没有起到预习的目的。

2、小组学习讨论

自主学习，学生统统在学习中遨游，都当学习的小主人。这非常的好，因为每个同学都有了展示的机会，大家共同研讨，共同进步。这种学习方法有利于同学们的相互团结、协作，学困生的进步。但是，也有弊端。同学们围坐在一起，这给上课爱说小话的同学提供了机会，特别在同学们讨论问题时，每一组都讨论的很热闹，但有少数同学却在谈论与问题无关的内容。

3、交流展示

虽然有一些同学预习的比较认真，但是在课上交流展示的时候，很害羞，所以都不愿上台，甚至是站起来照着书本念课文，更别说是大胆表述自己的观点了，大多数交流展示的同学都是组长或成绩好的同学。

4、当堂检测

针对这种情况，一节课45分钟的时间比较短，要完成的学习任务几乎是不能按计划完成的，所以当堂自测达标或是教师考查学生的掌握情况，都不是很理想。

如果要想培养出像杜朗口中学那样的学生，光是从课堂教学入手是远远不够的，从很多方面都要改革更新。我一直认为课改不是光老师转变角色、改变教学模式等等就能做到的。

以上是一些个人见解。

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