我讲《老王》这一课的反思

《老王》教学反思

2007年11月3日星期六，对于我来说是一个非常值得纪念的日子，因为我在全区语文老师面前上了一节语文公开课，因为是省教研室搞的送课下乡活动，能和省实验中学石振华老师同场交流，并且当场受到省教研员丁亚宏老师的点评，倍感幸运之至。

说到这一课的教学，本人实在没有什么值得大家学习的，我只是在用一颗真诚的心与学生交流。我从一开始读这篇文章就被杨绛与老王真诚的交往深深吸引，被他们那种不受任何歪风邪气沾染的质朴感情打动。于是，我开始走进作者，走进老王，把它和本单元其他课文放在一起，从中得出“爱”这一主题，于是我就围绕爱和善良去备课，去搜集资料，去制作课件。我知道语文课必须回到语文上，因为这一课内容比较琐碎，要想让学生能尽快把握文本就要找出文章的关键句，于是我设计了这样一个问题：许多年以后，作者依旧能够记起老王，当作者再一次回忆起往事，在她心里对老王到底抱着一种怎样的态度和情感呢？然后由此引发谁是不幸不幸者？谁是幸运的人？老王为什么不幸？给我做了什么体现他的善良？我为老王做了什么体现我的善良？我为什么会这样做？既然我已经很关心老王了为什么还感到愧怍？由这些问题让学生理解文本。而后我又引领学生去赏析重点的8—16段，赏析后我用一组生活在社会最底层的人的图片拓展让学生达到感情高潮，又设计了一个仿写练习（假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就要为他人送去芬芳；假如我是一片云，—————；假如我是一棵树，——————；假如我是一泓清泉，——————；），最后以我给学生的一句赠言（我愿做一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上时，我会毫无保留的反射给别人）结束了这节课。

本来思路很清晰，可是由于我开始没有调动学生的积极性，在加上借班上课，紧张的心理让我的思路大乱，致使我很多地方出现碎问碎答，不着文本。上课时间几乎用了一个小时。

丁老师的点评一针见血的指出：〈1〉课文重点没有放在老王身上。〈2〉播放朗读录音后不应该解决字词，而应导入文本。〈3〉精段赏析时不要碎问碎答（浪费了12分钟），要让学生能读出对老王的感情。〈4〉教师要有对语言的敏感，对文中一些隐性问题没有解决。〈5〉仿写没有紧扣文本。〈6〉授课要止在当止之时。如果本课在一组图片播放结束时结束，收到的效果会更好。〈7〉在学生文本阅读上有欠缺。〈8〉在教学环节上还要再下些功夫。

这是我从事教学在最大场合讲的一节课，也是我第一次用课件讲课，也是我第一次做课件，所以我的收获还是很大的：在教学上我得到了很多高手指点，学会了用POWERPOINT制作简单课件，学会了在课堂上很多实用技法。让我体悟到语文教学还必须回到文本上，要在语言文字上多下功夫，教学不能拘泥于形式，要多学习新课标，我会更加努力的，我会更加热爱语文教学的。

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