《珍珠鸟》的教后反思

 

    在教学活动中，我是以文为载体，通过特设的教学外环节，为学生提供一个培养语文素养的平台和拓展思维的空间。为了达到其预期的目的，精心的设计了如“快速读文，找出作者细心照料，呵护珍珠鸟的语句，反复读一读，体会作者对小动物的关爱”就是依托文章的语言，让学生读中理解，读中感悟，读中体验。我自认为训练这条主线设计还可以，能引领学生抓住关键的词句，能潜心会文，披文入情，从中感触到在"我"的呵护与关心中，小鸟对"我"的感情的变化，注重了学生之间的交流，相互启发。再是链接生活，情感熏陶这一环节，特别是播放FLASH动画《我是一只小小鸟》，激活了学生的兴奋点，学生的情绪越来越高涨，也让学生从各种束缚中走出来，联系生活实际，大胆的发言，既激发了学生关爱动物，善待生命，保护环境的情感，也培养了学生的口头表达能力。

    从这节课中，我也发现了许多不足之处。在引导学生体会小珍珠鸟与"我"一步步亲近的过程，我让学生思考每一步小珍珠鸟是怎样变化的，本来是让学生读读这段，然后与同学交流，可是提示过后，我一问到底，牵着学生，让他们没有细细去读，只是与我一路狂奔，再就是在教学过程一心关心自己的教案。重视多媒体的运用，关注下一步是什么，没有关注学生的表情，有点教案止，课堂止的味道。

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