从学习中挤出时间玩

 又是活动课，今天我们的活动器具是羽毛拍。学生领到拍子后兴致盎然地打了起来，可今天的风实在太大，操场上根本就不适合打羽毛球。于是，没过两分钟，羽毛拍又全都回到了体育委员的手中。接着，学生开始三五成群地聊天，个别学生在漫步，还有几位学生在追跑打闹。又过了没几分钟，就有好几位学生跑过来说：“老师，我们想回教室。”“既然是活动课，就好好地玩一玩，放松自己。”我拒绝了学生的要求。于是，学生又开始扎堆聊天。

 我走过去说：“没有活动器具，就要自己想办法玩。你们可以自己做做游戏呀。”“做游戏？什么游戏呀？”“比方说，老鹰捉小鸡、丢手帕、猫捉老鼠等。”听了我的话，学生都笑了起来，显然，他们认为六年级学生参与这样的游戏未免太幼稚了。但很快，在几位同学的号召下，他们玩了起来，玩得相当投入、认真，笑声回荡在操场的上空。看着他们灿烂、无邪的笑容，我感到学生正在尽情享受童年的欢乐，我也感受到了快乐。只是不知当这几个游戏被玩厌之后，他们还能不能想出新的花样来玩？而当他们想出新的花样的时候，又能不能通过家长、老师的“审查”？

 回到家里，想想自己小时候，想想现在的这些孩子，发现他们真的不会玩了，他们已经陷入了一种“恶性循环”之中。

一方面，我们的教育不让孩子有闲暇时间。

应该说，现在的学生有很多的闲暇时间，但不少家长不顾及孩子的意愿和实际情况，一味按照自己的意愿，把孩子的课余时间安排得满满的。星期六练围棋，星期天学绘画，晚上再弹弹钢琴。家长这样做的一个目的是真正想培养孩子的特长，但还有一个目的就是怕孩子有了时间后管不住自己，就自作主张把孩子的时间排得满满的，想方设法把孩子的闲暇时间减少到最低限度，看他还有什么时间去玩！家长还往往以此为荣，以此来证明自己的称职！

把孩子赶到作业堆里去。现在，学校在尽可能地减少学生的作业，减轻学生的课业负担，但家长就开始担心了。他们担心孩子作业太少心会变野，担心作业太少影响今后的学习，于是，有不少家长给孩子买了各种练习，尽量让孩子把玩的时间用在功课上，不希望孩子有一点闲暇时光。

另一方面，学生不会利用闲暇时间。

这种大包大揽式的教育是以丧失了学生的自主能力和独立人格为代价的，结果往往事与愿违。孩子们已经不知道如何利用自己的时间了，多数孩子都曾因玩而遭到过家长的训斥。只要一有空，他们就会沉迷于电视机和网络游戏，甚至很多孩子不能自拔。相比之下，孩子在闲暇时间参与手工制作、公益活动的比例则少得可怜。

很多人都说：“会玩的孩子是聪明的。”这句话有一定的科学道理。孩子的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。我建议：家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在操场上、公园里自由地做游戏、玩沙土、奔跑跳跃。不要老让孩子从玩中挤出时间来学习，而应合理地引导孩子从学习中挤出时间来玩。

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