山重水复疑无路 柳暗花明又一村--远教资源运用有感

湖北省恩施市白果乡桑树小学    谭敏

“山重水复疑无路  柳暗花明又一村”这句诗是宋代诗人陆游所作。此佳句历来被人们传诵，经久不衰。细细品味，才觉它幽香绵长,耐人寻味。
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作为农村教师的我，就曾数次经历了“山重水复疑无路”的困惑。在以前的小学教学经历中，我担任语文学科的教学。在教学中，我发现语文教学只需引导学生通过反复的朗读就可让他们走进文本，解读文本并体悟思想，因此教得也算是轻松自如。2005年秋季学期，为了跟上国家教育部门所颁布的新课程设置要求，我们农村学校也开设了英语课。作为年轻教师的我自然是“难逃一劫”，我被安排任教四年级的英语。拿着教材粗略一看，觉得那些内容也不怎么难，于是，在稍加准备之后，满怀自信、喜悦及些许害怕之情走进教室，按照预先设计的教学思路：教师教——学生读——师生操练——生生操练的课堂模式完成了这次课。教后，我认真反思了这次课，我感觉它是失败的，从那一个个懒惰的身影中，从那一双双疲惫的眼神中，我深切感受学生未曾体验到学习给我们带来的欢悦。为此，我陷入了困境中，我知道，长此以往，不仅仅是学生，连我自己也会对英语学科失去信心。记得孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，我到底应该用什么绝招让学生喜欢上这门学科呢？我百思不得其解。
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当我正处于“山重水复疑无路”的痛苦中时，我市加大了运用远程教育资源的力度，要求所有教师都必须积极主动运用远程教育资源，来解决教学中遇到的各种因条件限制而无法解决的问题。我们这些一线教师积极响应上级主管部门的号召，抱着一种怀疑的态度首次浏览了远程教育资源，真是不看不知道，一看便再也无法割舍。从那一刻起，我便知道，从此我的教学生涯将与它结下不解之缘。
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第二天，我便用上了它来进行教学。教学效果有了明显的转变，特别是在教学“We  love  animals”这个主题时，所取得的效果让我至今都记忆犹新。在教学前，我就知道学生对动物是很感兴趣的，只要教师精心组织教学，一定会取得良好的效果。为此，我利用远程教育资源设计了以下教学环节，在师生之间相互问候之后，我就说：“Boys  and  girls, today we  are  going  to the  zoo .let’s  play  with  the  animals ,ok?”此时，我就相机播放远程教育资源中的动物图片，一群动物，拿着乐器，排着整齐的队伍，昂首挺胸地走出来，霎时，学生的热情高涨，我知道，那逼真搞笑的图像，鲜艳的色彩，动态的画面已经让学生的眼睛为之一亮，学习的时机已到，这时，我用鼠标指着单个的动物图片，问道：“What’s  this?”然后自己回答：“It’s  a / an……”由于刚才学生的学习兴趣很浓, 许多学生也跟着我重复这些单词,一遍结束后,当我再次重复问题时,学生居然会说了。为了让学生巩固刚学的知识，我便插入“Let’s  do” 的教学环节，一播放那动感十足的旋律，学生的兴趣更加浓厚了，有许多学生都不由自主地动了起来，连平时最为腼腆的几个女同学也被感染了，加入了这个“动感地带。”最后，我让学生观看“Let’s  talk” 部分的对话表演，让他们在看的过程中弄清意思，掌握语音及语调，为下一步的表演奠定基础，学生的表演结果让我感到出乎意料。那次，我发现他们其实是最优秀的，以前他们的“迟钝”是因为受到了传统教学方法的毒害和禁锢，而为人师表的我，在远程教育资源的帮助下，也逐步成熟起来了。
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从那以后，我在教学中再也不会因为条件限制而感到束手无策。我知道，就在我处于“无路”的困境中时，是远程教育资源把我拉出了困境，让我感受到了“又一村”的欢悦。在此，我想由衷地说一声“远程教育资源，今生我将与你相伴。” 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！