不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香

  十六年工作以来，我一直都像小草一样，快乐地生活，朴素地成长着。在学校“青蓝工程”的春风吹动下，我怀着急切的心情报了名，后来有幸成了“青蓝工程”的首批学员，我下决心好好把握这次求之不得的学习机会。
    也曾参加过林林总总的培训，聆听了许多名师的各种理论讲座，脑海里不时浮现出许多新课程理念。无论是“快乐教学法”，还是“读写结合法”；无论是“指导——自主学习”还是“合作——探究学习”，对这些新课改的精神，我都充满着太多的期待，也充满了困惑，怎样才能在教学中实施呢？因为没有实践的理论显得那么苍白。
一开始，展青老师扶着我们一步一个脚印地走，帮我们备课、编写教案，真正做到和文本进行对话，听完课给我评课，指出如何将新课程理念转化为教学行为；在课堂上，教师如何真正地关注学生，促进学生主动地、个性化地学习；如何提高小组合作学习的有效性；如何合理安排教学环节，使学生经历和体验探究性学习的过程；如何在课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的目标；还客气地指出每一堂课的不足之处不允许在下一堂课中出现。后来她就放手让我们上课前说教学设计，课后说教学反思。记得我上完《乡下孩子》那课后，发现自己轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案，把教材上的结论强加给学生，没有允许学生对问题有独特的见解。课后我意识到即使是一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。这样，每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。展青老师听了表扬我能正确地反思是一大进步了，我听了非常激动，能得到师傅的肯定是多么不容易啊！我就是经过这样不断地学习、实践、总结、提升，明确了“以学生发展为本”的深刻含义。
经过学习我才深深地体会到，课改不总是需要像演戏一样热热闹闹，而是针对教材和学生选择最有效的教学策略。叶澜教授曾经说过：“课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”课堂教学只有做到如杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”，教与学才能真正融为一体，相得益彰。例如，我在设计《放风筝》教案时，发现放风筝的动作描写得非常准确，是学生积累语言的好材料。我便设计了放风筝考级这个游戏，让学生复述课文。学生完全是在一种宽松的、和谐的、自主的环境中投入学习，没有任何负担。课堂上既学语文有学放风筝，这一生活化的情境，使课堂教学充满乐趣，极大地调动了学生的积极性。让学生由学习的被动接受者成为真正的主人。
 
     最让我感到困惑的是在一个班上有74个学生这样大班额情况下怎样更好地实施新课改。因为74个孩子都有自己的个性，也想珍视学生对课文独特的感受、体验和理解，也想都让学生进行自主、合作、探究的学习。可总是事与愿违，特别是小组合作学习，我认为这应该是大班额最能顾全大局的学习方法，可实施起来既难调控又费时，也就无法做到时时关注每一个孩子。
     六个月的培训匆匆而过，这六个月是在不停地“备课、说课、上课、听课、评课”中度过的，实践出真知，因为教学理念的更新，使我的课堂教学焕发出新的活力。回首过去，这一路走来也算是辛苦的，但苦尽甘来，六个月的学习就像是我漫漫教学途中的加油站，给我充足的动力，我这棵不起眼的小草也开花了。有道是“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”！ 未来的时光里，沐浴了“青蓝工程”春风的我，会努力以灼人的思想光辉，新颖独特的教学艺术，富有魅力的教学个性和搏动着律动感的教学语言引导学生徜徉在朱自清《春》的明媚里，掬一捧“梅雨潭”的《绿》，去品味那诗情画意般的人生韵味！ 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！