高三历史《社会主义现代化建设的迅速发展》说课

一、说教材
1．教材地位和作用：
本节课是高中《中国近现代史》下册第八章第二节内容，从知识体系来看，它反映了我党历史上第三次工作重心转移，它将十一届三中全会上政治路线（改革开放）由理论变成了现实，也为“一国两制和祖国的统一大业”奠定了坚实的基础。在当今世界经济全球化、区域化加强的形势下，它的成功经验又成为世界各国经济发展的重要借鉴，学习本节课，有助于加深学生对社会主义初级阶段理论方针政策的理解认识，具有很强的历史和现实的教育意义。

2.教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生的实际状况分析，确定以下教学目标：
（1）知识与能力目标
掌握经济体制改革含义、发展进程，对外开放新格局的形成，改革开放新成就。
（2）过程与方法目标
在教师指导下，通过开放性问题的设计，讲练结合，问题探究及小组讨论、合作学习，尝试理解改革开放的重大意义。
（3）情感态度与价值观目标
 通过经济体制改革的学习，使学生进一步理解事
物是变化发展的哲学观点。继续培养学生实事求是的认知态度，引导学生树立科学的人生观、价值观、民族意识等人文主义精神，使之充分认识到“发展才是硬道理”。
3．教学重点和难点：
1.重点：经济体制改革、对外开放新格局的形成
2.难点：经济体制改革（含义、必要性）
依据：建立健全合理的经济体制，是实现农业和工业现代化发展的前提，学生受阅历和生活经验的限制，对生产力与生产关系之间的辨证关系及抽象概念理解起来较为困难。
二、教法、学法的运用及依据
1．教法运用
本节课难度大、理论性强、内容抽象，为此采用发现式的教学模式，以概念为突破口，以一系列有内在联系的问题为主线，层层递进，引导学生亲自去发现，而不是教师强行给予。在具体教学中表现为“引导──探究──帮助──发现”。

2．学法指导
充分利用阅读、讨论、观察、比较等方法，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。
三、教学过程设计
1、新课导入
由视频材料导入，设问，改资料说的是哪件事？自然得出改革开放，承接本节内容。
（三）新课学习
1、对内改革
由教师简介“经济体制改革”的含义，引导学生结合概念分析改革的前提、内容、目的、实质，遵循“引导──探究──帮助──发现”的原则，以此突出重点。
教师设问：为什么我国要进行经济体制改革？引导学生回顾旧知识，得出旧体制（生产关系）阻碍了生产力的发展，必然对生产关系进行调整。解决“为什么”的问题。以此落实经济体制改革的原因。
对于农村、城市的经济体制改革，先引导学生回顾建国以来，农村、城市分别经历了哪几次生产关系的调整？帮助学生进行整合提升。然后从以往经济的弊病看农村、城市经济体制改革的原因，并谈具体的经济体制改革的经过，改革的经过结合教材资料和图片加以说明，然后引导学生分析其意义。
设疑：从农村改革内容和发展方向上看能得到什么认识？采用分组、讨论、主体参与的形式，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，在教师的启发下回顾学过的七届二中全会、中共八大内容，通过复习旧知识分析得出，此次改革为的是缩小城乡差别，使我国由落后的农业国逐渐向先进的工业国转变，使学生切实感受到我党政策的连续性，学会用发展的眼光看问题。

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