立足校本教研，推进“农远”教育进程

    为了让教师尽快掌握和学会应用农远资源，除了要对教师进行必要的教育信息技术培训外，更要立足于校本教研，实践、探索出在远程教育环境下进行学科教学的有效模式。为此，我校从一开始就把教研重点放在了“应用远程设备资源，优化学科教学”的教学研讨上，研讨紧紧围绕主题展示学科课堂教学，并就教学中的应用细节组织教师广泛地交流研讨，针对教师的需要和困惑及时地开展有针对性的校本教研，通过一系列扎实有效的教研活动，切实推进了“农远”教育的进程。

    一、转变了观念，提高了认识。

    远程教育以它丰富的资源，活泼、醒目的视听呈现方式给教师带来了新鲜感，使得教师们摆脱了一块黑板、一支粉笔的尴尬。它的出现也给教师们带来了前所未有的压力，备课时间延长了，与学科教学整合的难度增加了。不过，通过上课尝试，教师们惊喜地发现学生学习的积极性提高了，课堂教学效果明显了。在课堂教学上尝到了甜头的教师们也开始懂得磨刀不误砍柴工的道理，学习研究的氛围越来越浓，应用的越来越主动、越来越广泛、越来越有实效。

    二、明确了农远资源的使用方向。

    （1）利用《课程资源》辅助课堂教学活动，提高课堂教学效率。《课程资源》栏目提供了与师生教学活动同步的各种良好素材，包括教学设计、视频动画、媒体展示、教学示例和习题精选等内容。将这些优秀资源融入课堂，面向学生，用于教学。通过图、文、声、影和动画等多种媒体方式，调动学生的多种感官，丰富学生感知活动，促进学生对教学问题的感知和理解，加速学生对教学问题的感性认识到理性认识的过渡，提高课堂教学效率和质量。

    （2）利用《学生学堂》、《学习指导》等栏目，丰富常规教学及教学辅导。《学生学堂》、《学习指导》中的“课程辅导”全由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱；“课后提高”是一图、文、声、动画并茂的多媒体辅导讲座与练习。极易激发学生的兴趣与求知欲望。因此，在平常的常规教学和学生辅导中，应充分利用这一资源辅助教学。采用课前预习、课堂引用、课后练习、拓展知识等过程引导学生进行探究性学习，激发学生对科学的热爱之情，培养学生的良好的自学能力与行为习惯。

   （3）利用远教资源制作课件。教师应充分利用远教资源提供了海量的媒体资源素材，结合学生特征和自身教学实际，制作多媒体教学软件，实现信息技术与课程整合。

    三、逐渐走出了教学的误区。

    1、是不是所有的课都必须使用远程资源。

    要根据学科特点有选择的使用、选课，可根据教学内容及时调整，从而打破课节规定的局限性。如：我校的赵增春老师准备做一节远程教育开放课，开始选择了《手拉手，地球村》一节新授课，课件的运用不但没提高教学效果，反其丧失了其学科特点。尝试后调整为《天堂》欣赏课。通过草原风光图片引入，歌曲的反复欣赏，蒙古独特乐器马头琴，蒙古舞的资源拓展，学生真正的走进了蒙古，走进了蒙古音乐，走进了《天堂》教学，教学效果出奇的好。

    2、远程资源在一节课上是否用的越多越好。

    一节课应用不适于过多，否则容易冲淡了教学重点，割裂了教学内容。具体情况需因课而异。总之，不要为了使用远程资源而应用，而要为了提高教学质量而应用。评价一好节课的根本在于应用的远程教育是否辅助了课堂教学，优化了教学手段，提高了教学实效。

    3、是否可以替代教师的板书、范读、范写等。

    远程教育的呈现方式作为一种手段，起到了工具性、示范性的作用。改变了教师单一重复出现小黑板的慌乱现象，大面积地提高了训练量，提高了教学效率。电子范读也可以弥补个别教师朗读基本功薄弱这一问题。电子范写能有效地让学生了解生字的书写过程（笔顺、笔画）。但是，一定要合理选择，做到适度、适时。如数学书上的习题可让学生自己看书解答，教师添加的习题可通过媒体出示。板书内容一定要写在黑板的关键位置，因为它揭示了教学重点，必须贯穿于整节课的始终。电子范读可以应用于低年级整体感知全文、欣赏阅读等，教师必要的针对性的范读指导是必不可少的，不能取而代之。电子范写生字可选择重点字让学生观察，然后结合教师的有效指导进行写字教学。

    四、探讨出了合理应用的有效环节。

    1、用于激发学生兴趣处。这一点我们很多教师都能做到，图片、视频、动画的呈现让很多学生嘘声一片，课堂很是活跃。但要注意，不要单纯的只为调动学生积极性而服务，要清醒地认识到激发兴趣是为了学生深入学习服务的。如：二年级《风娃娃》一课，教师引入新课时出示了一个风娃娃的flash，生动的图片并伴有风的声音，让学生先了解了风娃娃那胖乎乎顽皮的样子和风娃娃的声音，对理解后面的课文内容起到了很好的铺垫作用，这一资料的选用就非常有价值。

    2、用在突破重点、难点之处。如：数学课上有很多的规律需要通过具体形象的图形转换来得出。这往往是一节课的难点，在学生自主实践之后，需要教师强调演示。应用多媒体辅助就能有效的起到这样的作用。

    3、用在补充拓展处。有效地补充教学资源，可以帮助学生理解内容、深化主题、拓宽知识，能起到延伸拓展、锦上添花的作用。如：语文教师在讲《长城》时通过视频介绍了有关长城的资料。美术课《我是艺术大师》补充了艺术大师的代表作品等。这些资料的选用都使课堂教学内容延伸到了课外，也激发学生课后带着兴趣去自主探究学习。

    为了深化“农远资源”在教育教学中全面普遍的有效应用，我们将继续立足校本教研，抓实校本教研，切实提高教师应用现代教育信息技术的能力水平，切实提高学校的办学水平，让我们的学生真正获得现代教育技术带来的教育实惠！

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