我和“农远”教室有个约会

    随着“农村远程”设施的安装到位，学校领导也把应用现代远程教育资源进行教学作为学校教学工作的头等大事来抓。教导处不仅把每位教师的农远课排成课表固定下来，并且要求每位教师都要轮流到四个农远教室去上课。

    初闻这个消息，我的第一反应是排斥。到多媒体教室去上课，学生不好组织不说，还要搞多媒体课件那些花架子，多麻烦呀！更主要的是几年前参加计算机培训学到的那点儿知识久已不用早忘的差不多了，我怕驾驭不了这高科技的“宝马”呀！

    冷静下来，理智提醒我必须直面现实，大势所趋，我也不能例外。为了不落于人后，我给自己制定“三管齐下”的一个攻坚方案。首先，将家中有关计算机应用的书找出来快速充电，先用知识武装自己的头脑；其次，加强实践，将学到的理论知识及时应用于实践，每天回家后认真地制作课件并学习上网查阅资料；第三，虚心求教，不耻下问，在实际中遇到的问题在校及时向有经验的老师请教，回家后再细细体会实践。

    那段时间，回家吃过晚饭后的第一件事就是坐在电脑桌前开始练习。经过一番努力，我自制的第一个课件终于新鲜出炉了。我感到很兴奋，也很有成就感。第一次带领我的学生到多媒体教室上课，要展示自己亲手制作的课件，心有点儿紧张，不知道效果会怎么样。导入环节，我设计了一段视频短片，视频一播放就立刻吸引了学生的注意力，学生们都积极地思索、讨论，很快进入了学习状态，随着一张张生动直观的画面，学生们始终聚精会神地观看、听讲，大胆发言，一节课的任务轻松地就完成了。下课铃声响了，我听到有的学生说“这节课怎么这么快呀！”，我也感觉我这节课上得格外地轻松愉快。

    初次尝试就带来良好效果，我对自己充满了信心。我开始喜爱上了多媒体教学，喜欢自己做完课件后的那种成就感，也喜欢看到课堂上学生那期盼的目光。我不再排斥“农远”，我深刻地体会到它绝不是摆花架子，而是最具魔力的一块磁石，用好它，就会使我们的课堂生发出魔力，引领着学生进入奇妙的知识殿堂。

    学生们越来越爱上我的物理课了，学期末学生的成绩也有了大幅度的提高。现在，经常有学生问我：“老师，我们还是去多媒体教室上课吧？我们爱去！”他们哪里知道，我也愿意去那上课，我和他们一样期盼着和“农远”教室的下一次约会。   

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！