上农远课是一种幸福

第 四小学   赵春宇

    下节课又去农远教室上课了，太棒了！Oh ，Yeah！

    一周每个班都有到农远教室上英语课的机会，这是同学们的期盼，同时也是我的向往。

刚开始时，说实话，我不太主动去农远教室去上课，我认为利用率不高，还影响正常的教学进度，而且用起来也不是那么得心应手，认为当时只是走走形式，但是通过利用光盘里的一些资源，让学生在真实的情境中感受学习，再现了生活实际，学习的兴趣有了较大程度的提高。

    渐渐地我感受到电脑有太多的用处了，特别现在学校给我们教学提供了这么好的机会，这么好的网络平台。现在的每一堂新课之前，我都认真阅读教材与教参，让学生进行预习，然后提出问题，有条件的同学可以给我发Email让学生带着问题走进课堂，然后经过课堂师生的共同努力解决问题，最后，师再结合本课内容提出新的问题，让学生自己想办法解决，也就是让学生带着问题走出课堂。

    我在讲《快乐英语》第四册第二单元“What can you do ？”时，我首先把这一单元的单词用PowerPoint制成依次出现的图片，同学读对了还有相应的鼓励，读的不标准时还及时给予纠正，同时也帮了我一个很大的忙，因为我把握不住这一单元的violin 和run这两个单词中的l，r字母的发音，光盘中的老师帮助我度过了这个难关，这样大大调动了学生学习的积极性，课堂气氛也活跃了，而且记单词难的问题也“无师自通”了。其次，把光盘的内容作一个系统的了解，上课时利用光盘里的动画资源，学生多种感官参与学习的基础，还原真实情境学习，感觉像看动画片一样，很感兴趣，适合学生的年龄特点，比师上课简单的语言生动的多，学生在乐中学，学中做，再现并运用生活实际。然后，我利用网络资源搜索与这一单元有关的资料进行下载，拼接利用，最后利用Flash做一个小短片《郊游》，真实的自己、真实的声音而用英语与同学老师交流着I can…   Can you … ？和答语Yes，I can． No，I can＇t．及一些渲染情境的语句，学生的热情被点燃了，教学形式也有了新鲜感，枯燥的英语学习就变得生动有趣了，使每一位学生都积极参与学习成为学习的主人。这一个单元6课需要12课时的教学任务，这样我们只用了8课时就完成了，如此高效令我自己都有些吃惊，丰富充实的农远课完全改变了我的工作生活，使我更准确的把握教材，上课是一种幸福。

    课上课下我都充分利用无限的网络资源，尽可能多地接触网络英语，了解英美人的生活和文化风俗，促进我们的英语学习。课堂气氛活跃了，学生的知识面拓宽了，自身的英语水平也有所提高，切身体会到农远工程给教学带来的好处，课堂效率有了明显的提高，真正做到农远资源“走进全新课堂，面向全体学生，用于实际教学。”

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