筑就孩子终身幸福——怎样从“教书匠”到教育家？

怎样从“教书匠”到教育家？
　　
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者也是人类文明的创造者。教师在成就学生的终身幸福的同时也应该成就自我的事业，教师只有实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功，与学生共渡美好人生并从中收获幸福。匠人是不能收获幸福的，因为他所从事的是一项职业，而教育家所从事的是一高尚的事业，需要象武训般对教育事业的终身执着追求；匠人所坚持的大多是父辈的耳提面命或者传统的无数次复制，教育家探索的是无穷无尽的教育规律，每一次发现都是新感觉，每一次发现都能体验巨大的成就感；匠人完成制造，教育家完成创造；匠人面对的是物，教育家眼中是鲜活的生命。他不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前列，在更高的起点上不断实现对自我的超越。

创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、变革和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品，要积极鼓励教教师形成自己的个性化教学风格。学高为师，身正为范，对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
 

校长的管理主要管什么？
　　
　　校长是一个所学校的灵魂。有一位好校长，就有一所好学校，是教育界普遍接受的观点。怎样算 “好”，校长管理主要管什么？目前，有的校长为了整天忙于跑资金、跑项目，属于“活动型校长”；有的校长大小事物一把抓，属于“事物型校长”；有的校长成天忙于开会、跑关系，属于“社会型”校长。真正沉下心来抓教育观念的转变的“专家型”校长却寥寥无几。校长管理学校究竟应当管什么？。
　
　　首先，校长的管理应该是思想管理。校长首先应当是一位好老师，然后才能当好师之师。校长应当成为更新教育观念的先行者。学校的每一个成员，都应具有学习新思想、新概念、新学说、新知识的紧迫感，校长则更应带领一班人努力成为学习、学习、再学习的模范。通过思想管理，为人的全面发展创造条件、提供服务；通过思想管理，改变那种受教育完全服从于管理者的思想和行为，把全校教师凝聚到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的服务上来。

其次，校长要矢志不渝地抓改革。校长应当成为教育教学改革的排头兵。学生发展的前提和保证是教师的发展，学校管理首要任务就是调动教育的教育激情和工作热情，极力为学生成材和教师的成功搭建舞台。通过科学管理，营造民主、和谐、以人为本的人文氛围，调动教师参与学校管理的积极性。教师参与学校民主管理的状况，直接影响着教师民主化教学意识的养成。教育活动要防止学生产生压抑感，学校的教学改革和学校管理工作，也应尽量避免教师产生压抑感和挫折感

第三，要通过现代化管理实现学校现代化。首先要制定符合现代化需求的办学目标和学校长期、中期、尽期规划；其次，通过现代化管理使学校每一个教育者要具备现代教育理念；再次，通过现代化管理，力促教育手段现代化上台阶。

第四，要精心打造校园文化。学校的管理者对于营造学校的软环境要比营造硬环境更为重要，也更艰难。因为学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力理。要让每一块墙壁说话，让一草一木育人。要让校园的每一个景点都能对学生产生积极的暗示作用。

第五，如果说，过去的学校管理者在运用管理职能时偏重于控制，那么，未来的学校管理者则应偏重于协调。为使学生更多地学会人与自然的和谐生存、人与人的和睦相处，那么管理者将应该是一个协调的榜样、一个善于以合作精神、和平方式解决问题的典范。

第六，学校管理中要善于运用校长的人格力量。人格即个性，是指一个人相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。一个健全的社会也是这样。况且未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的标尺已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋，国民人格完善，精神文明的高扬，民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度。健全的人格是21世纪的护照。校长要通过自己的人格影响教师和学生，因为只有“人格才能影响到人格的发展”。即使未来学校实现了计算机及网络管理时，也切莫忽视管理者的人格力量，以及学校中学术文化氛围在管理中的作用。

第七、创建特色学校应该是校长追求的远大目标。一个学校从它诞生开始，就在日臻完善。所经历的发展轨迹大体应该是：新学校—合格学校—示范学校—特色学校。校长要有创建特色学校的战略意识，从教育理念、育人模式、办学特色、教师教学、学生成材、校园文化，育人手段等方面，发现特色、挖掘特色、培育特色，最终达到创建特色学校、培育特色人才。

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