今天的教育缺什么？

今天的教育缺什么？我最想说缺闲暇！

在每一个喧闹的早晨，在每一个宁静的夜晚，伴随匆匆的脚步，师生们略显疲惫的身影总不停地在校园里穿梭。

我们常说忙碌是教师的常态。忙了就缺少了闲暇，教师忙，学生会更忙，因为一个学生后面站着多位老师，学生要承受的是老师忙碌的叠加。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天按照自己的意愿随意使用5—7小时的空闲时间，才有可能培养出聪明、全面的人”。当我们的孩子没有了闲暇，怎能去发现知识之于个人的意义？怎能去构建属于自己心灵财富的知识？牛顿发明“万有引力定律”，是一个从树上掉下来的苹果“成全”了他。由于当时的牛顿不在书斋，不在讲坛，也不在实验室紧张地工作，而是在闲暇之中，毫无工作、学习压力与精神负担，心骛八极，神游万物，所以才能对平素毫不在意的自然现象产生强烈的好奇心和探究欲，产生独特的见解和创意。如果他当时正为工作而忙碌着，无法休闲，又怎么会获得激发灵感的契机，想得那么自然，那么从容，那么深远 ? 更不用说有什么划时代的创造发明了。

其实，在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的闲暇体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。

很向往《论语》里描绘的那个境界，孔子和弟子们“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。看上去颇有些优哉游哉的闲情逸致，其实这正是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。

半个世纪以前苏霍姆林斯基的那个帕夫雷什中学，孩子们在草场自由嬉戏，学生的各种假期都是在室外、在自然界度过的，他们所有的孩子都在蔚蓝色的湖水中洗澡，整个夏天都赤脚走路，这是苏霍姆林斯基在我们面前展示的童话般的教育之梦。

英国的伊顿公学，每逢周末，每位教师都要带十位学生回到自己的家里，一起做饭游戏聊天，在轻松自若中各自都敞开心扉。

给师生一份闲暇，教育原来可以很美。

给教育一些“闲暇”，给孩子们一些“闲暇”，也给我们的教师一些“闲暇”。只有这样，我们的教育才能真正走出浮躁，走出急功近利。

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