又到期末复习时

    不知是这学期时间长，还是这班学生教到第二年比较顺手了，还有近一个月的时间，新课却结束了。这是从来都没有过的事情。

    复习时间长可不是好事。一则，时间长了，教师、学生的心里都缺乏紧张感，效果也不好；二则，复习课的形式一般比较单调，做练习卷、讲评居多，学生大多不太喜欢，时间长了就容易造成学生的厌学情绪；最主要的是，大大浪费了宝贵的时间，无助于学生语文学习能力的提高。

    为此，本学期的复习，拟采取分类、分层、分步策略。

    所谓分类，是针对时间长的特点，除了以往的背课文、默词语、做题外，增设两类：课外阅读与做小老师。

    继续上好每周一节的课外阅读指导课，在听取学生意见的基础上，六月份组织学生阅读《夏洛的网》。今天才上了第一节课，但师生都被深深地吸引住了。

    现在的新课程语文，从三年级开始略读课文越来越多，编者意图是学以致用，提高语文学习能力，却不做考试要求，所以，一直有这思考，只是苦于平时工作太忙，无暇指导学生来备课。现在课文上好了，正好课文后面还有好几篇选学课文，这可是让学生大显身手的好材料。今天已经有好几位同学踊跃报名，只待备好课就可以开讲了。

    分层策略，想必大部分教师都在做。对于学习基础比较差，或者学习习惯比较差的学生，首先要督促他们听写词语，背诵课文，适当默写课文重要的段落，同时课堂上完成重点指导的题型。对于大部分学生来说，除了复习巩固基础知识，对于重点的、疑难的题型，要练习，而且要到位，保质保量完成相关练习。而对于平时掌握扎实的学生来说，复习的必要性不大，除了听好指导课外，可以享受优惠政策，比如：词语可以不抄，只要能基本默对；练习卷可以少做，除了老师规定的题目。多余的时间，就用来看课外书，以及帮助学习有困难的同学。

    时间比较充裕的情况下，复习可以采取分步走。在还没有正式进入复习阶段，先要求学生再次背诵相关课文或段落，以及听写每个单元的词语。这一步，允许困难学生掉队，可以在后面时间里继续加强巩固。第二步，是分单元复习，教师上好复习指导课，选取单元重点与难点，进行小练习。并根据反馈情况，进行有针对性的巩固练习。第三步是分类型练习，主要是针对这学期的重点类型、疑难类型。一般来说，复习的时间都比较短，所以第二三步可以整合在一起，进行单元复习的时候，就开展有针对性的重点练习。第四步是模拟练习。最简单实用的练习卷是上学年的期末试卷，因为“本地产”的试卷，比较因地制宜，一般情况下，每一年的题型不太会有改变。模拟练习后，主要是分析题型掌握如何，以及还有哪几个学生某方面不太理想，从而再进行适当的查漏补缺。

    这学期由于时间长，所以复习前阶段，重点还是放在比较随意的学生自主复习，学生来当小老师，以及课外阅读上。到最后的十天，就该把节奏加快了，稍微制造点紧张气氛，以提高复习的效率。

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