校园究竟因何而美丽

 （本文转载自《中国教师报》2007年4月11日）

时下，许多校园非常注重校园环境的建设，金碧辉煌的高大建筑，宏大气派的塑胶场地，错落有致的喷泉、雕塑，不仅绿树成荫，每幢教学楼前还精巧地安排了一个个花坛，种上了一块块草坪，一排排座凳上，一尘不染，随处飘散着芬芳，再配上一些富有诗意的雅名……毋庸置疑，漫步在如此校园环境中，学生的身心自然都能受到不同程度的熏陶。
　  笔者日前因工作需要参观了一些学校。这些学校都不缺乏上述的美景，个别学校几乎到了“一步一景”的程度。笔者被其美景陶醉，工作之余，总喜欢流连其间，驻足观赏。笔者发现，无论是课间还是中午，那葡萄架下的石登上，几乎都看不到学生；清澈见底的水池中，红色的金鱼嬉戏着，但池边却没有学生们的身影与其相映成趣；古色古香的亭台之中也是空荡荡的，蜜蜂成为花坛里的唯一欣赏者……虽然有许多学生从这里走过，但脚步却是那样匆匆。这些美景对他们似乎没有一点吸引力。他们急着去哪呢？教室！面对成堆的作业，学生们几乎都在教室里埋头“奋笔疾书”呢！
　  校园中的这些美景究竟是为何而建设？难道只是花瓶式的摆设？难道只是为了让外来参观者观赏之余露出羡慕的眼神？非也！
　　众所周知，校园是学生们学习、生活的场所，他们将在这个空间里度过他们的身体和思想成长中最为重要的时期。当他们毕业之后，校园内的每一幢建筑、每一个雕塑、每一个花坛、每一棵树木都可能让他们在以后很长的时间里仍记忆犹新。课堂上的学习只是学生接受教育的一个方面，校园环境对培养学生的修养、情操、品德有着不可替代的作用。可以这么说，校园环境就是学生的第二课堂！我们又怎么能将作业装满学生的课余生活，剥夺他们去接受第二课堂的“学习”呢？如果是这样，景致再美，没有了学生的朝气与活力，这样的美景还能是真正意义上的美景吗？
　　笔者非常喜欢清代诗人高鼎所写的《村居》这首诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”绿草如茵，鸟语花香，多美的春景！也难怪乎连岸边春风中的杨柳也被陶醉了。但是，这并不是春天中最美的景色，那天真烂漫的孩童，那你追我赶的场面，那充满朝气、快乐的笑脸，才是春天中真正最美丽的景色！也正是因为有了这些，所以春天才会“春暖花开”！如果春天中没有了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的“活景”，那世界上即使有再多的绿，又怎么可能让我们陶醉呢？那还是真正意义上的春天吗？
　　校园究竟因何而美丽？是亭台楼阁吗？是小桥流水吗？是花团锦簇吗？笔者认为，都不是！校园的美丽源于学生，源于学生们那幸福快乐的身影！葡萄架下，如果学生们三五成群地谈笑风生，那将是一幅充满诗情的画卷！喷泉水池边，如果让学生们进入和鱼儿对话的童话世界，那将是一道多么亮丽的风景！花坛周围，如果有了“儿童急走追黄蝶”，那将是一首多么引人遐想的诗呀！
　 “有花堪折直须折，莫待无花空折枝”。有了学生快乐嬉戏的身影，有了学生欢畅的笑声，校园才会真正美丽！笔者呼吁：让我们的校园真正美丽起来吧！

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