习惯养成是成功教育的基石

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安阳县善应镇天喜镇小学  教师：常素君

学生良好的行为习惯是保证他们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式，一经养成就难以改变。前苏联教育家乌什斯基曾指出：“对儿童而言，并没有不能做的事，因为他们不知道，他可能做什么，不可能做什么。” 正因为小学生认识水平低，协调性不高，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯，在儿童时期就显得非常重要。

有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；把东西放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然......从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这个故事让我们想起著名教育家乌申斯基的话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。”道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向联系的自动化的行为动作,它是一个人由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。因此重视学生良好道德行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要作用。

首先，应完善“他律”倡导“自律”。

学校是学生教育的主阵地,学校工作的许多方面都可能有助于养成学生良好的道德行为习惯。如：依据中小学生守则和中小学生日常行为规范，完善了《中小学生文明行为细则》，并积极开展文明礼仪养成教育主题活动; 在班级开展学习习惯养成教育“勤奋月”活动 ，集中组织学生学习小学生日常行为规范。班干部检查督促学生遵守学校规章制度，早到校，勤读书、学习落实情况，教育学生从自己做起。利用检查评比和争创文明班级等争章创优活动等形式，强化学生形成良好的学习习惯。利用每周一的班级晨会对学生进行“养文明习惯，做文明学生”的行为习惯养成教育。狠抓每日的常规检查、每周的“优秀卫生小组”、“优秀纪律小组”评比活动，让学生的文明行为养成教育落到了实处。案例：积分制夺星比赛，并及时分析总结学生道德行为的成功经验与失败教训。在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝重复不良行为的机会。有了严格的他律,还要辅之以被教育者的内心自律。因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。应鼓励并提倡学生进行自我教育,通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人要做自己的行为习惯的主人而不要变成奴隶。注重营造班级文化氛围，如在班级设立图书角、生态角、作品展示角、卫生角、挑战榜等。案例：我们班级后面设了一个“挑战榜”，每人自己设计一个卡片，上面写上“我挑战xx，我喜欢的一句名言是……”，学生都应该定一个适当的目标，太高了，他会觉的达不到而失去信心，比他稍微高点，只要他努力就可以达到，这样才能激起他的竞争力，从而体会到成功的喜悦，才能更加有信心取得更大的成功。每次单元考试挑战成功者加一分，连续三次成功者，可以换挑战对象，整个班级形成了学习竞争的氛围，学习效果也非常高。

其次，文明习惯的养成、道德修养的提高,必须从日常生活细节入手。有必要重新体味“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示,使施教者与被教者共同重视“小节”,及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,并与家庭教育达成共识,让学生真正“从我做起,从小事做起”逐渐养成良好的道德行为习惯。

我班在教育习惯养成方面具体工作如下：

1、每周通过写1—200的无错误数字训练和倾听小文章中的某个重复字来训练学生的做事认真的习惯。这个活动看上去很简单，刚开始训练时写1----200完全无误的写下来的学生并不多，经过了一段时间训练，写对的同学就多了，从而使学生养成做事认真的习惯。

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