让学生看见风的流动

武汉市新洲区辛冲镇河东中心小学 王庆明 邮编430402

    人教版小学科学第九册《风》一文的实验箱，在实际操作中存在着两方面的不足：
一是蜡烛火焰将小木箱上方烤着，很容易将纸质的烟筒烤糊着火，从安全因素考虑不利于学生分组实验的进行：
二是若只让教师一人在讲台上演示，那么离讲台较远的学生又看不清蚊烟的路径，实验起不到较好的效果。基于以上两方面的考虑，我对原实验箱以及实验过程做了一些改进，以便使学生能更好地更客观地理解风的形成

一、改进后的小实验箱的制作方法是：

1.原实验箱的大小不变；
2.将原放蜡烛的地方改装成一个灯座，装上一支60瓦的灯泡，电线从箱后穿出；
3．在原烟筒处的上口端装上一个纸风车，以便让学生能更清楚地观察到空气的流动。

二、改进后的实验过程是：

师：电灯未亮时，箱外的蚊烟往上升不进入箱内，这说明了什么？
生：箱口的附近可能没有风
师：你还能从哪儿看出是没有凤的？
生：烟筒上的纸凤车没转
师：你们观察得真仔细！我现在接通电源，等灯泡发亮一会儿后，说说你们看到了什么？
师：真聪明，还看到了什么？
生：(2分钟后）箱外的蚊烟从箱孔进入到了实验箱内
风车在转！风车在转！
师：好！当蚊烟进入箱内时，风车才慢慢地转动起来，这说明了什么？
生：箱口附近有风！
师：回答得非常好！那么风是怎样流动的呢？
生：（抢着回答）风是从箱外向箱内流动，又从烟筒口冒出来的！
师：同学们真了不起，和老师想的一个样。那么请同学们再想想，这种风又是怎样产生的呢？
甲生：电灯亮后，箱内的空气不断受热上升，箱外的冷空气不断地从小孔补充进来，这样不断循环就形成了一股由箱外向箱内刮的风
乙生：箱内空气受热，箱外的空气比箱内冷一些，这就说明风是在冷热不一样的条件下产生的。
师：同学们真会动脑筋，回答得非常正确！（小结）电灯产生的热量使小箱内的空气受热，而受热的空气上升从烟筒口跑走了一部分，这样箱内的空气就比较稀薄了，压力就减小了；相比之下，箱外的空气比较冷比较稠密，压力比较大：由于箱内的空气不断受热上升，箱外的空气就会源源不断地流进箱内。这样就形成了一股由箱外向箱内刮的风。也就是同学们所说的，风是在有冷热差别的条件发生的一一

    这节课通过对实验装置的改进，增强了实验的可视性与针对性，使得教学活动生动有趣。学生不仅能看得见风的流动（烟的路径与风车的转动），知道了“风是在有冷热差别条件下发生的”道理，而且还为后面“海陆风的形成”作好了铺垫。此外改进后的实验箱还可做热空气上升的实验，可谓是一物两用，一举两得。

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