试论语文现代化与语文教学现代化

摘要：全新的教育模式是教育的根本出路，教育要面向现代化意味着我们必须转变语文教学观念,实现语文教学观念的现代化，进而实现教学内容,教学方法,教学手段的现代化.

关键词：语文现代化    语文现代化

语文是一个很宽泛的概念，它包括：语言与文字、语言与文学、语言与思维、说话与写作、言语与文章、口语与书面语等含义，而语文教学的内核则是语言文字。语文与语文教学现代化包括语文现代化与语文教学现代化两个相互联系相互区别的方面。

信息时代要求“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”同时这也意味着语文教育要同现代化接轨。为此，我们语文教师必须认清现状，解放思想，确立适合现代社会发展的符合语文特点的能够指导自身实践的现代化的教学思想和教育观念。

一、语文教学化

要认识了解语文教学现代化，我们首先得弄清楚语文现代化。语文现代化包括语言共同化、文体口语化、表音字母化、汉字简便化、中文信息化五个内容。当然，语文现代化并不仅只包括上述五项内容，比较全面的提法是：“语文现代化包括四大方面“它们分别为：语言文字本体的现代化；语言文字应用的现代化；语言文字研究的现代化；语言文字理论的现代化。

语文现代化是指语言和文字为适应现代社会的语言和文字的应用而实现自身的现代化。这是不言而喻的道理，因为语言是随着社会的产生而产生的，是随人类社会交际的需要而产生的交际工具；而文字则是为了突破语言交际时间、空间的限制而产生的记录语言的符号系统。因此语言和文字必然地要依存于社会，也随着社会的发展而发展。所以语言文字必然地要为社会语言文字的应用而服务。如果一旦语言文字不能适应社会生活的需要，不能很好地适应它和为它服务，则必然会被社会生活所淘汰、扬弃，这是不依人们主观意志的客观规律。诚然，语言和文字有其本身的自然属性，即语言和文字本身并不是社会，但语言和文字是社会现象——有人类社会才有人类的语言和文字，社会以外无所谓语言和文字。所以语言和文字有其社会属性的一面，而且是本质的一面。语言和文字有它自身的内部发展规律，但社会对语言文字的发展起着十分重大而深刻的影响和制约作用。毕竟语言和文字是人类社会交际的工具，人类社会的发展对语言和文字的发展必然产生制约作用的。

社会主义市场经济的高速发展，使得全国性的政治、经济、文化教育及科学技术、交通运输……所有生活领域、生产领域人员的来往和交流空前的活跃和频繁，语文现代化势在必行。面对信息化现代社会，对语言和文字的现代化要求就更高了。它要求语言和文字要有高度精密的规范和标准，以便实现计算机人工智能化：文字和语音的自动识别。做到自动机器翻译（多语种的对译）和人机对话（及多语种的对译）；资料库、数据库的自动检索等等。

当前中国语文现代化，必须建立在对汉语、汉字的基础研究和应用研究的基础之上。我们可以将之概括为以下五个方面。第一：语言的共同化。汉民族的共同语，明清时期叫官话、民国时期叫国语、人民共和国时期叫普通话。普通话有明确的科学含义，就是“以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范”。推广普通话是普及教育、发展经济的重要推动力量。第二：文体的口语化。文言文严重脱离口语，难学难用，而且束缚思想不利于人们相互间交流。五四新文化运动提倡白话文，要求用白话文代替文言文取得了成功，实现了言和文的基本一致。近一百多年来，白话文有了很大的发展，词汇丰富，表现力很强，文人们创造出了许许多多优美的文学作品。第三：文字的简易化。汉字字数繁多，结构复杂。一百多年来改革汉字的呼声从未间断。近五十年来，国家对汉字进行了大规模的简化和整理，初步实现了汉字的简易化。汉字的四定(定量、定形、定音、定序)取得了很大的进展。第四：表音的字母化。汉字本身缺少完备的表音系统，给认读汉字带来很大的困难。1913年制订了注音字母，1928年公布了国语罗马字，1931年产生了拉丁化新文字，1958年制订了汉语拼音方案，实现了表音字母化。汉语拼音方案使用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构来拼写北京语音的语音系统。汉语拼音可以给汉字注音，帮助教学普通话，还可以在汉字不便使用和不能使用的地方发挥作用。第五，信息处理电脑化。自上世纪70年代开始，中文信息处理技术得到了很快的发展。知识分子纷纷换笔，电脑用于文字处理日益广泛。网络技术飞快的发展，信息的传输实现了网络化。面貌焕然一新。

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