教案设计必须从学生实际出发

教案是教师的教学预设，是为上好一堂课作准备的。教师上课针对的对象是学生，所以写教案必须结合学生的实际。

案例：一位教师执教《我爱故乡的杨梅》一课，教师课前提问：“你吃过哪些水果?”一石激起众层浪，学生纷纷举手发言，就连平时学习最差的张嘉同学也把手举得高高的。教师指名回答，学生例举水果名称，教师在黑板上依次板书：苹果、香蕉、草莓、桃、西瓜、火龙果、芒果、菠萝、蟠桃、梨、柠檬、橙子、桔子、哈密瓜、杏、荔枝、葡萄、龙眼、山楂、海棠果、柿子、李子。然后，教师提问：“这些水果哪些产自南方，哪些产自北方？”学生七嘴八舌说起来，教师叫两个学生上台用红、绿粉笔标示出来，两名学生很快做完了。教师问台下的同学，“他俩做得对不对？”学生就议论纷纷，有的喊草莓是南方产的，有的喊葡萄产自南方，有的喊西瓜产自北房，意见不一。课堂场面即将失控，教师只得威严喝住学生。

分析：教师的教学设计的出发点很好，预想先是让学生说出吃过的水果，然后指出哪些是南方产的，再引入课文《我爱故乡的杨梅》的学习。但是，教师忽略了学生的实际。这校学生绝大多数生长在山区，视野不宽，见识不多，因此，他们很难分辨出来这些水果的产地。教师在讲这篇课文前应布置如下作业：一是让学生从书籍、网络上查一查南方和北方各有哪些特产；二是让学生查找杨梅的有关资料；
 
 

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