英语课堂---学生学习英语的乐园

福建省泉州师范学院附属丰泽小学   黄提高              
                
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生的学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，营造出良好的英语课堂氛围，这是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。
英语教学在我们郊区小学开设的比较晚，家长的重视程度大不如城市中的家长，进而影响到学生。如何让我们的英语课堂活跃起来，让英语课堂成为学生学习英语的乐园，是我们郊区小学英语老师应当思考的一个重要问题。因此，要上好一堂成功的英语课，需要营造一个活泼的英语课堂氛围，激发出学生学习英语的主动性、积极性和创造性。我根据几年来教学实践中的点滴体会，认为可以从以下几方面入手：
一、让自身的综合素质“高”起来
常言“学高为师、身正为范”，教师与学生之间的关系是小学中最基本的人际关系。教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。要做到这方面的和谐，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。
几年的教学实践使我深深明白：小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会很多其他的技能。只有这样我们才能自如、恰当地运用例如唱歌、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，做到把教学内容与学生的兴趣结合起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。

二、创设形象情境，让知识“活”起来
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣。我在课堂教学中通过创造各种较贴近生活实际又令学生感兴趣的情景进行教学。为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
如在教学新标准三年起点第一册第八模块Unit 2 He is a doctor.时，我先出示医生、农民、警察、护士、司机、教师等的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor、farmer、policeman、nurse、driver、teacher等词。学生们耳朵听着读音，眼睛看着图画，很快就掌握这些了单词。
除了用图片、实物教学外，我们还要充分利用现有的电教设备服务于教学。如教读课文时，我用录音机播放课文，并结合课件，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语言语调。由于声音和形象相结合，语言和情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景。

三、改变枯燥的学习，让学生“乐”起来
英语词组对于学生来说，难度较大，更别说要把它放入句子之中识记、运用。学生对此都兴趣不大，特别是高年级，更是无人问津。我们都知道：小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。
比如，在教学现在进行式——Activity中，要用到很多有关于活动的词组：play basketball; go swimming; play table tennis; do the taijiquan; play chess; row the boat; drink the soybean milk; play with the toy train等等。在学习这类词组时，我都加入动作，并让学生跟着我一边做动作，一边读单词。反复几遍后，在师生互动、生生互动中，学生学习兴致高昂，词组很快便记忆了下来。最后把这些词组加入句子中，学生已经轻车熟路，将这些词组在句子中驾御得很好。如，I am playing table tennis.或They are drinking soybean milk.等。在以后的课堂中，只要我一做动作，学生马上能说出相应的词组出来，而且能将它们自由地放入句型中加以操练。

四、抓住突发的灵感，带着学生“动”起来
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此在课堂教学活动中，我采用灵活多变的教学方法，运用丰富的表情和幽默的语言，带着学生“动”起来。
例如，我在教授新标准三年起点第一册Module 8 Family Unit 1 This is my mother.时，为了让学生掌握家庭成员的英语单词时，我突发奇想让学生跟着我做动作：右手大拇指代表：grandpa; 左手大拇指代表：grandma; 右手食指代表：father; 左手食指代表：mother; 右手小指代表：brother; 左手小指代表：sister; 最后把这六个手指合在一起，加上弯下来的那些手指代表自己，这样组合成：family.然后运用不同的语调带学生一边做动作，一边读单词。学生的兴致很高，课堂气氛出奇地活跃，不一会儿就将这七个单词牢固掌握。在接下来的活动中，学生个个精神抖擞，参与性高。直至下课后，还可以听到学生边走边兴奋地说着今天所学内容。

五、采用鼓励性评价方式，让学生对课堂“爱”起来
在平时的英语课堂教学中，我们还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地、甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
总之，让英语课堂成为学生学习英语的乐园，不是空喊口号。在英语教学中，营造活泼的英语课堂氛围，优化英语教学环境，激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性，让英语课堂成为学生学习英语的乐园，切实提高四十分钟英语课堂教学效率。教师必须提高自身的素质，用自己的身心去影响学生，运用自己的教育智慧和各种教学手段，让学生爱上我们的课堂，真正实现教师教学目标的达成和学生掌握英语知识获得终身发展这双赢的目的。相信在所有教育工作者的共同努力下，我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园！

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