改革课堂教学，提高授课效率

如皋市高明镇东燕初级中学   贲跃华

几年来，我牢固确立“实效是课堂的根本”的核心理念，大力实施有效教学，勇敢地变革传统的教学方式方法，改革课堂教学，有效地提高了授课效率，取得好的教学效果。我认为，只要取得实际效果的课就是好课，评价一堂课，既不在于教师讲得是否精彩，不在于多媒体用得是否得当，也不在于学生回答问题的质量，关键要看教学效果，当堂检测百分之八十的学生能得满分，就是好课，就是成功的课。否则，就是平淡的课，一般的课，甚至是不合格的课。上课不是演戏，做给人看，不要图形式和外表，要知道没有实效的课就如同无源之水、无本之木，没有丝毫的生命活力，只有毫无意义的苍白说教和机械灌输。所以，实效是衡量课堂是否成功的唯一标准。

为了提高课堂实效，我锐意进取，大胆创新，以改革课堂教学为抓手，努力提高课堂教学效率。我认真学习洋思精神，融汇新课程理念，结合自身教学实际，认真贯彻执行我镇中心初中构建的“导学·精讲·检测”课堂教学新模式，取得好的教学效果。新模式既体现了“教师为主导、学生为主体”的原则，又体现了新课程“自主、合作、探究”的精神。它注重培养学生良好的自主学习习惯，让学生在做中学；注重教情学情的反馈，便于师生查漏补缺；注重学生思维的训练，着力发展学生智力。

“导学·精讲·检测”课堂教学新模式要求做到：
①课堂讲授时间不超过二十分钟；
②课堂检测时间不少于十五分钟；
③课堂提问覆盖率不低于百分之四十；
④教学目标实现率不低于百分之九十。
新模式有效地实现了四个优化，即：
①优化课内时间管理策略，提高课时效率；
②优化课内导学策略，促进学生有效地自学和思考；
③优化课内解惑策略，促进学生有效地质疑和排难；
④优化课内训练策略，促进学生有效地巩固和应用所学内容。
“导学·精讲·检测”课堂教学新模式将课堂教学过程分为“导学”、“精讲”、“检测”三个基本步骤。

一、“导学”。教师指导学生经过独立自学发现问题，时间约十分钟。在“导学”这个环节，教师的“导”要注意三点：

1、要激发学生学的动机。提出明确要求，如预习单词、看Reading部分、做练习要用多长时间，要达到什么目标，把不懂的地方要划出来。
2、要指导学生学的方法。如怎么预习单词，怎么看Reading部分，怎么做练习，要注意些什么。
3、学生自学时，教师要摸清基础差的学生的疑难问题，要弄清是普遍问题还是个别问题，为“精讲”做好准备。

二、“精讲”。教师引导学生分析疑难问题，促使学生通过独立思考、讨论交流解决疑难问题，时间约十五～二十分钟。在“精讲”这个环节，也要注意三点：
1、明确讲什么？这不是照本宣科，而是要抓住重点难点，讲学生自学后还不会的地方。
2、明确讲的要求，教师不能就问题讲问题，应适当拓宽，举一反三，重点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、明确讲的方式。杜绝满堂灌，一言堂，应让会的学生先讲，然后教师再补充说明。

三、“检测”。学生通过当堂检测，巩固知识，形成能力，时间约十五分钟。在“检测”这个环节，要注意四点：

1、检测的目的主要是培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、测试的时间不少于十五分钟。
3、测试的题型要多样化，要与中考题型吻合。
4、测试的题目不宜过难，太难了学生会丧失信心，只有让他们尝到成功的喜悦，他们才会乐意去做。
实践证明：“导学·精讲·检测”课堂教学新模式确实能提高课堂教学效率，提高教育教学质量。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！