自从教学以来，我已经教了四届学生了，但真正作文教学有自己的方法还应该算是从上一届学生开始，也就是我参加工作的六年后。其实那是在一个偶然的机会，我从一个学生身上得到的启事。那时我们班的刘骁达同学，一个非常聪明的孩子，各科成绩非常好，刚刚三年级时，我留了一个非常简单的写话，是看一幅图，图上画的是一只报晓的公鸡，站在墙头上，看着出生的太阳这样的一幅图，让同学通过观察写一段话，第二天上学来，他只拿来了写了一句话的本子，愁眉苦脸的来到我的面前告诉我：“老师我不会写作文。”后来他的妈妈也来告诉我，他真的写不出东西，不知道怎么写，在家里使劲流眼泪，家长不知道怎么辅导他。听了他家长的话，不得不使我深思起来，孩子愁于写作原因就是由于作文不懂法，不知如何下手。从那时起我就教给学生写作的方法。后来刘骁达同学的习作多次在作文赛中获奖，还得过作文赛的一等奖的奖品。我记得奖品是一个日记本。他高兴的跟我说；“老师写作文一点也不难。”我开玩笑的说：“真的吗？忘记当初哭鼻子的时候了？”也就是从那时起我琢磨了教写作文的方法。特别是这届学生，从一开始写作文我就把方法教给他们，现在的孩子都说喜欢上作文课，不愁写作文。下面我就把我是怎么做的跟大家说说，个人的做法不同，也许在座的老师比我的方法还要好，我们互相学习。
我从三年级学生作文起步讲，学生刚刚作文起步对作文了解还不多，第一节作文课很关键，我记得第一节作文课我就跟学生介绍了什么是作文，作文就是说话，把你想说的话记录下来，怎么样让别人听懂，就得有条理，怎么样吸引人，就得把话说得精彩。写话没什么难的，一定要是真实的事情。教学作文这么久，我越来越觉得孩子写话，写文一定要是真实发生的事件，千万不要孩子编作文。第一节课消除了孩子对作文的恐惧感。从三年级起，我这个班就注重孩子的课外阅读，每次开家长会的时候，我都跟家长提出要求，要求家长给孩子买书，我告诉他们因为我们生活的圈子很窄，孩子摄取知识的途径很少，从书本上摄取知识最快捷。家长很配合，每个孩子都有好几本自己的课外读物。我适时布置每天进行阅读的任务。因为我们班稻农子女多，他们生活的圈子更是枯燥，所以我就号召孩子读书，从书本中学作文。
一、 初教作文，明确作文结构很重要。
刚刚开始学习作文我就教给学生基本的作文结构。告诉孩子小学一般的作文都是总分总的结构、总分的结构或者分总的结构。但我告诉孩子初学作文提倡总分总的结构。我告诉孩子结构好比绘画中的构图，构图大框好了，你的图就有成功的希望。每次习作之前我都让学生先想这次作文我的习作是什么结构的。时间久了学生都掌握了这个方法了。图画老师要让学生先构草图，改草图，再逐步画出图画；作文也要先写提纲，打腹稿，认真构思，不要急于动笔。每次期末考试我都听到批作文的老师说，你们班的孩子作文结构安排的挺好的。
二、下大力气积累，积以致用，丰富学生作文素材。
从三年级开始，我就要求学生分类积累。那时我把很多的作文分好类，跟学生一起积累，每天抄给学生，刚学作文那些天，我给学生抄写各类的作文开头，结尾。让学生背诵。并给学生分析，各类作文开头结尾的特点。学生背诵会了，我向学生提出了要求，每次习作可以仿照学到的开头结尾，但不得跟积累的素材一样。大家想啊，如果跟积累素材一样，班级的作文就成了学习的课文了。图画老师常从临摹开始，逐步要求达到自己创作，有个性，不赞成只会临摹，依样画葫芦；作文教学也可以模仿写作，但逐步要求达到有个性，有特色，不许抄袭。所以那时我的要求是很严的，初学作文给学生把好关，每个学生修改的很细。一个学生一个学生的改草稿，合格了为止。那是三年级时的做法。学生到学期末，都掌握了基本的开头结尾的方法。一篇习作开头结尾也很主要。
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