教研因网络而精彩

杨滩小学教研组

“这里是个美丽的世界，这里更有精彩的评论，因为你的参与而美丽，因为你的评论而精彩，”这是在杨滩小学博客教研公告里的一句话，也许是这句话的作用，从07年11月份杨滩小学博客教研开通以来，虽只有82篇日志,但学校教师和同行的评论已达509次。

我们主要做的工作：

1、针对07—08学年学校各项工作、总结进行评论达213次；

2、开展网上评课、议课活动共发布5篇教学设计日志，教师评论达63次；

3、针对小课题研究，进行阶段性小结日志7篇，教师评论52次；

4、转载上学期期末测试试卷8份，教师评论50次；并结合试卷进行有效的质量分析10份，教师评论达72次；

5、学校按月以考核量化的形式，对网络教研工作进行小结3次；

6、开展了在网络下交流期末复习计划和如何做好复习工作；

7、及时参与到中心小学博客评论中。

具体开展工作：

1、以学校考核量化的形式，促进网络教研活动的开展

网络教研必须在网络下完成，而杨滩小学10位教师在07年11月份是才有了第一台电脑，所有活动的开展，是在网吧里完成的。到今天，我还要说：《献给网吧里的教师》写出了大家的心声。

刚起步时，学校考核以查教师的日志数、评论数、点击数、留言数，以10分计入教师当月考核，必竟是刚开始，教师兴趣大，所以起步阶段较顺利。9月份查完教师博客后，教师注重了所查的内容，在10月份，就发现有教师日志数和点击数是一日千里的猛涨。如何引导老师真正走进博客，进行写博、跟帖和回帖，而不是为了应付学校检查，只有改变考核内容，才能改变这种现状，所以学校在十月决定加大写博、评论、跟帖和回帖的分值，降低日志数和点击数的分值。这就真需要老师净下心来，认真的去浏览他人的日志，才能去完成评论，这事费事、费时还费钱。10月份教师博客量化出现了1。5分的老师。11月份时，为了真正促进网络教研的开展，促进教师参与网络的意识，学校将博客量化调整到30分，这30分教师说是“狠”！但这30分的影响力大，把老师真的是逼到网吧里坐了下来。但学校对老师的奖励就是一张15元的网卡。

网吧里的故事就多了：刚开始时，有教师不会使用网卡而插反，打不开机子的；有三四位教师一起进一个网吧，坐在一起互相交流学习的，因声音大被网管制止的，也被其他上网者投来异样的目光；也有教师戏称要拍张戴白帽子的赵老师在网吧里的图片，放在自己的博客上，起名叫“亮丽的风景线”；还有教师交流哪个网吧会员卡送的金额多。                  

2、以学校教研活动的开展，促进网络教研活动的实效性

网络教研是一个学习、交流、提高的良好平台，是发表自己的教育实践、教学感悟、案例、反思、与同行交流、达到相互提高，实现资源的共享。但教师对网络的认识，只是认为网络就是可以搜集自己想要的东西，如要讲公开课了，下载课件和教学设计、要写论文，就搜集素材。

为此学校从实际出发，从第一步做起。校长对博客的跟帖、回帖和写博的作法以及意义进行了专题的讲座与培训；对在博客中有教师签写留言不能提交、对日志的发表遇到不能重复提交表单，进行了有效的指导。

在07年10月份，我校派出6名语文老师参加了全区农村小学语文研讨课的观摩活动，每位教师结合自己的教学进行了反思，并有两位老师上了汇报课。学校将老师的反思、汇报课挂在了博客上，教师再参与到跟帖、回帖中。这种作法，就改变了学校教研活动的单一性局面，真正使教师受益。

[1] [2] 下一页

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！