教育科研与教学质量

我曾看到过这么一篇文章：《木匠的门》，讲的是一个木匠造一手好门，他费了好多时日给自家造了一个门，用料实在，做工精良。他想，这扇门一定经久耐用。

后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初；后来又掉下一颗钉子，木匠就又换上一颗钉子；再后来一块板朽了，木匠又找来一块板换上；门闩损了就换一个门闩；门轴坏了再换一个门轴……若干年后，这个门虽然无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪。

忽然有一天，邻居对木匠说：“你是木匠，但你看看你们家的门！”木匠一看，邻居家的门样式新颖，质地优良，而自己的门却又老又破，长满补丁。他不禁一阵叹息：是自己的这门手艺阻碍了自家的发展啊。学一门手艺固然重要，但换一种思维更重要，行业上造诣是一笔财富，同时也是一扇门，能关住自己。

文中的木匠着实勤恳、塌实又有着一手优良、扎实的技术，但是他却受到了邻居的嘲笑——这是闭门造门的后果。

想想我们做老师的，如果做了这木匠，那是多么大的悲哀呀。但是，如果在我们平时的教学中，多一点思考，多一点想法，多一点借鉴，把教育科研融入我们的教学中，经过这样而造出的“门”就是像邻居家的那样的，新颖而又能跟上时代的。

教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育的现象和性质，摸索和总结教育规律，并取得科学结论的研究活动过程。是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

在教育的过程中，只有把得失，把经验总结，才能有所进步，才能提高教学质量，促进我们的专业成长。做为教师，我们没理由拒绝专业成长，这不仅仅是职业的需要，更是实现幸福人生的需要。

 

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