我与教育科研同行

科教兴国，科研兴校。教师要与教育科研共同成长。

人人皆知：教师的工作是教育——把学生教好。要把学生教好那就要把课上好，把作业批好。但在课堂上总有一些顽皮的孩子，或东张西望或窃窃私语；在做作业时，要么作业拖拉不愿做，要么粗心大意错误率很高……越来越觉得教育并非如此简单。听了专家的讲座，使我感受到教师不仅仅是教书的机器，决不能“两耳不闻科研事，一心只教圣贤书”，教师更应该成为教育的研究者。

教师有适时的机会：课堂上与学生共同学习，随时可以深入学生之中，了解学生的心理。从而更好的研究学生，改变教师的一言一行，让老师成为学生最爱的人。学生爱老师的语言，爱老师的字迹，爱老师的动作，爱老师的表情……由此让学生爱上你的课。要让更多的学生爱上你的课，教师就要更加深入地研究教育。渐渐地使我认识到：

(一)新课程改革中教师首先要改变自己的角色，要由知识的传授者，教学的管理者转变为学生学习的合作者引导者和参与者。

(二)教师是需要新的工作方式，教师之间应更加紧密地合作，教师要改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源。

(三)教师需要新的技能，如课程开发的能力，对课程的事例能力，对信息技术与学科教学有机结合的能力。

(四)课改中新的学习方式要求老师能指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。

(五)教学的策略，要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一教育向差异转变。

实践证明，教师只有参与科研活动，才能更好地教育好学生。也才能让学生自始至终成为自觉主动的行为者，而不是教师的追随者，才可以按照自己的意愿自由自在地进行各种各样的探究、操作、体验活动，学习才具有了主动探索的意义。

假如有人说人的能力是分阶段提高的话，我想我会由衷赞同的。因为我的成长经历验证了这一点，我感谢工作，因为长期的业务锻炼提高了我的实践能力，使我感到工作着是美的；我更感谢教育科研，因为教育科研把我领进一个新的境界，开阔了我的学术视野，促使我的能力在更大的尺度范围中有了质的全面飞跃。

教育科研的路对于我而言还很漫长。但我坚信，只要用精神和智慧去铺就科研之路，前途定然一派风光！

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