利用网络资源  促进课堂读写

21世纪，人类进入了知识经济时代，大家都能感觉到知识更新的速度越来越快，而我们教育更是受到了强大的冲击。传统的课本不能承载知识的发展，传统的阅读已不能有效地获取信息，传统的教学手段已不适应教学的需要。由此，计算机、网络越来越成为丰富知识的载体，它们作为一种工具，一种手段，所提供的是无限的信息资源，为越来越多的师生所接受，所信任和依赖。

一、利用网络，创设读写情景

网络不仅可以传递文本信息，还可以传递由图形、绘画、声音整合的多媒体信息，这就方便了我们的阅读教学和写作教学，使学生在读写中可以身临其境，充分地感知课文所展示的空间环境，感受课文所要宣传的人文精神。记得在上《观潮》一文引导学生体会潮来之时的情形时，我就创设了这样的情景：从网上找到了涨潮时的图片，又从Powerpint中找到了潮水来时的声音，当声音与图片一齐出现时，我再引读课文潮来之时的那段内容，孩子们仿佛身临其境，从看、听、读中体会到了钱塘江大潮的雄伟气势。这样的效果不需要老师用更多的语言来讲解课文，这就是现代技术的优势，让我感受了网络所带来的方便快捷，也让语文的阅读教学一目了然，声情并茂，缩短了教学的时间，提高了课堂的效果。

同样在学生的写作时，情景的创设也是必不可少的。试想：没有实物，没有观察，在空想和回忆中，文章何来真情实感？在一次观摩课中，一位老师指导学生写《我喜欢的卡通人物》时，通过图片展示了各种卡通人物，学生一下子兴趣盎然。接着又通过图片让学生认真细致地观察了卡通人物的特点，再让学生在课堂上把自己观察到的卡通人物特点说出来，最后指导学生写出作文。就这样一篇篇内容具体、形象生动的文章出现在听课教师的面前，令我们大为惊讶。由此可见，运用电脑及网络，一定会对传统的作文教学产生根本性的影响，让学生提高写作能力。

二、利用网络，提供读写背景

信息社会，博闻强记已不是学习的主要任务，重要的是知道用什么手段到哪里去获得知识。众所周知，网络上至天文，下至地理，无所不包。如果你需要，只需轻轻点击，一切会近在眼前。小学中年级的孩子接触的知识还很少，生活的经历还很浅，但他们的求知欲望又是最强烈的。所以网络又满足了他们对客观世界的好奇心，对无穷知识的探索精神。小学语文课本中，许多篇课文讲到了革命党人和老一辈的无产阶级革命家。由于时空的距离，孩子们对那个年代的故事知之甚少，于是网络又一次帮助了他们。如《我的弟弟小萝卜头》一文，教学时，我让学生在课前预习中收集了关于“小萝卜头”的生平故事，学生通过网络知道了“小萝卜头”名叫宋振中，知道了他从小随母亲呆在重庆的“中美合作所”的“渣滓洞中”，死的时候才十几岁。还知道了他从小喜欢画画，喜欢读书等等，孩子们便根据收集的材料制成了“小小资料库”。这样，对孩子学习能力的培养是极有帮助的。

网络不仅提供了阅读的背景，方便了阅读教学，同时，它还源源不断地为我们输送写作的素材、背景，为学生写作提供了大量资源。如学生可能通过网络了解许多有关于“印尼海啸”的资料，写出一篇篇感人肺腑的“海啸无情，人间有情”的文章。因此，我们不能再死背知识，模仿课文，我们要把知识传递，知识复制变为知识操作、知识创造，以适应新时代的要求。

三、利用网络，拓展课外读写

我们都已经明白，学习不是为了考试，学习的能力远远要比分数来得重要。所以，在我们的语文教学中，不能围着二十几篇课文转，而应该以课文为例子，开拓课外，在课外广阔的学习空间中学习更多的好作品，丰富学生的语感，扩大他们的积累。在这样的情况下，我们利用网上资源，来扩展阅读。如我们学习了古诗，鼓励学生去网上收集更多的古诗阅读，学习了参观游记，让学生去网上多读有关于描写我国各地名胜古迹的文章等等，总之，学习了一种类型的课文之后，一定要引导孩子去读这一类型的更多文章，这样一定会使孩子们学到更多更新的知识，必定眼界开阔，底蕴丰厚。同时在课外写作时，让学生经常进行小练笔，最好是进行电脑作文，便于整理修改，有必要时一起交流。这样，能让学生的写作能力日渐提高。

总之，在科学技术高速发展的今天，我们在教学中充分利用网络资源，学生在课堂读写中就能收到事半功倍的效果。

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