坚持五个结合，享受阅读快乐

重庆市武隆县江口镇中心校： 廖道江   罗成兵
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前苏联文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”英国哲学家培根也曾说过：“读书足以怡情，足以长才。”可见读书对人类有着十分重要的作用。

阅读教学是语文教学的广阔天地，是提高学生语文能力的有效途径。坚持五个结合，让学生享受阅读的快乐，提高学生的语文素养。
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一、坚持课内与课外结合，扩大学生视野

课内阅读教学是主阵地，教师应充分利用好这片领土，培养学生热爱语文，热爱生活，热爱阅读，激发学生对课外阅读的兴趣。但是课内阅读毕竟受到时间和空间的限制，教师应该充分将课内阅读延伸到课外阅读。一则可以弥补时间和空间的缺陷，二则可以进一步培养学生良好的学习习惯。教师要由篇课文、一个作家，一个知识点等向四面八方广为延伸。进一步激发学生的求知欲望，让学生积极、自主地参与到课外阅读中去。如由节选拓展到全书：课内阅读《猴王出世》、《景阳冈》拓展到课外阅读古典名著《西游记》、《水浒传》等。又如由一部作品拓展到其他作品：如课内阅读朱自清的《匆匆》拓展到课外阅读朱自清的《背影》、《荷塘月色》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、坚持阅读与思考相结合，提高阅读质量

“外行看热闹，内行看门道”，要想成为阅读的内行，就必须坚持阅读与思考相结合。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。大凡能成为什么家之类的人，无不提倡“学莫贵于思”的了。阅读不是无聊时的消遣，不是一种潮流与时尚。阅读是一种爱好、一世情趣、一项任务、一份工作。“读书百遍，其义自现。”只有认真阅读、反复阅读，善于思考、勤于探究，才能了解作者的写作意图、思想内容、艺术手法，才能把握和吸取文章之精髓。每读一篇文章后都应该积极思考：“作品主题是什么”？：“想到了什么”？“有什么启迪和收获”？……只有做到仔细阅读与认真思考，才能真正提高阅读水品，养成良好的阅读习惯。
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三、坚持阅读与写作相结合，提升语文应用能力

“读书破万卷，下笔如有神”这说明阅读与写作有着极其重要的关系。“只有读得好，才能写得好”，阅读与写作应该有机结合起来。如果说阅读是积累，反思是沉淀，写作就是迸发了。而写作的形式和方法是多种多样的：读后感想、读书小论文、心灵感悟、读书随想……还可以利用自己从阅读中学到的写作方法自由地泼洒文墨。以读促写，以写促读，相得益彰。
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四、坚持阅读的口动与手动相结合，养成良好的阅读习惯

古人说“不动笔不为读书”至今对我们来说仍有重要意义。我们中的许多学生书读得并不少，但所有的文字却如过眼云烟，为啥？我想大概是“君子动口不动手”的缘故罢了！因此在指导学生阅读时要注意指导学生作好摘抄节录，作好勾画圈点，作好标题评注等。
同时还可以鼓励和要求学生办剪报和手抄报。这不仅可以培养学生爱美、审美、欣赏美的习惯，还可以陶冶学生性情、丰富学生生活，提高学生能力，何乐而不为！

五、坚持阅读与说讲训练相结合，培养交流合作素养

学生的自我阅读就好象放风筝一样，可以在蓝色的天空自由飞翔。教师应对风筝线把握有度，别让风筝断了线。要给学生许多机会来反馈自己的阅读信息，来巩固阅读成果，来进一步培养阅读能力。如开展“一分钟小诗诵读”、“三分钟美文品读”、“五分钟读书心得交流”。还可以开展自由的好书推介，不定期的“我与好书同成长”的读书演讲活动和不定期的“我的读书故事”、“我来讲故事”的活动。这既可以培养学生的欣赏、表达能力，还可以培养学生的沟通、交流、协作习惯。真是受益非浅啦。
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总之，我们要坚持五个结合，积极拓宽阅读教学空间，激发学生爱读书、多读书的兴趣，培养学生勤读书、善读书的习惯，让学生感受阅读的快乐，丰富自己修养内涵，养成自主学习、终身学习的习惯。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！