乡镇中学生物科技活动的开展

王志亮 （云南省石屏县坝心中学 662202）

摘 要 生物科技活动是除生物课堂教学外，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力等的有效途径；也是达到课程标准的重要途径。目前生物课外活动，受升学模式的制约，不为人们所重视。在农村乡镇中学，由于其所处的特定环境，应该充分发挥其自身优势，积极开展生物科技活动。
关键词 中学生物 科技活动
　　《全日制义务教育生物课程标准》对生物教师作出了明确规定、“教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。”要达到课程标准，必须开展丰富多采的生物课外活动。乡镇中学应充分发挥自己的各种优势开展生物科技活动，从而增强学生的科技意识，提高学生的科技素质。
　　1 乡镇中学开展生物科技活动的优势
　　1.1 环境优势 乡镇中学在生物科技活动基础设置上有其独特的优势。首先，乡镇有独特的地理环境和气候条件，野生生物资源极为丰富，这为我们选择一些观测考察型、栽培型和饲养型的科技活动提供了极为便利的条件。其次，乡镇都有特产，这是乡镇人民赖以自豪的，我们若能以此选材立项，很容易得到当地政府部门和群众的支持。如我校地处异龙湖东面，有“鱼米之乡”、“杨梅之乡”、“草莓之乡”、“柑桔之乡”的美称。我们可以充分利用这些特殊的条件开展各种科技活动。如“鱼儿为什么总是往上抬头？”、“杨梅果实里都有蛆吗？”、 “草莓为什么变黑了？”、“柑桔的花为什么凋谢得那么快？”等项目的调查，学生觉得实用、有趣，并且充分利用了本地生物资源，投资又少，可谓一举多得。又如动物饲养、植物栽培、采集动植物标本、观察动物行为，以及对本地野生生物资源的观察和生态观察等，这些都是乡镇中学所处地区独特的科技活动优势。
　　1.2 学生优势 首先是绝大部分学生都是来自农村家庭，对常见生物的生活环境和生活习性都有较客观的认识，这是城市学生所不能比的；其次是多数学生都面临着回乡务农的选择，他们想把在校学到的生物学书本知识应用于生产实践中去，这给科技活动带来了无限的生机；再者是学生中一部分能升入高一级学校的学生，总想拓宽自己的知识面和不断提高自身的能力，以适应社会发展的需要。
　　2 乡镇中学开展生物科技活动的途径
　　2.1 乡镇中学生物科技活动首先要抓好组织落实，建立健全科技活动组织机构 把科技活动与学校的教育教学管理有机结合起来，充分利用课余时间开展活动，既便于学校对学生的管理，又强化了学生的动手能力。学校要建立科技活动领导小组，制定具体的活动计划，建立一支有良好素质的科技辅导员队伍，在活动场地、时间、资金等方面都要落到实处。
　　2 .2 乡镇中学生物科技活动的形式应灵活多样 一般乡镇中学，由于资金不足，在科技活动上投入的资金极少，加上生物学科在初中不参加中考，学校领导和学生重视程度不够，因而，在此情况下要开展大规模的科技活动是非常困难的。这就要求生物教师要因地制宜，大胆创新，形式要灵活多样，见缝插针；不必拘泥于形式，不必追求大而全，而应灵活实用。在设计活动项目的形式时，可灵活一些，既可以参照教学进度，根据当地的动植物生长季节来设计活动内容，也可以根据学校的生产活动的实际情况而设计。在组织形式上大小要适中，具体看活动内容而定，最多不要超过20人，少者1－2人。笔者曾组织了一个“假巴水土流失的调查报告”，当时，结合教学中有关内容教育学生要树立环保意识，我利用星期六、星期天等节假日组织了2个学生骑自行车到离校20余公里外的假巴村进行实地调查。在此过程中认真组织学生对其质地进行了取样、丈量等工作，同时还带领学生走访了当地干部及有经验的长者；实地调查回来后，又到有关部门（县林业局）查找有关资料，最后整理成规范的调查报告。通过此项科技活动，使学生的观察能力、对手能力、思维能力、社会活动及独立工作能力得到锻炼和提高。结果该项目荣获红河州第四届青少年生物百项活动竞赛三等奖。
　　2.3 乡镇中学生物科技活动要注重实效 有时，好不容易得到学校或有关部门的支持,申请到有限的经费。在此情况下,如果搞不出点成绩，对学生、对自己的信心和兴趣都是一个沉重的打击，为此，我们必须充分利用好有限的资金，精心选定好活动项目，列出详细的活动计划，明确活动目的、分工和任务，充分做好准备工作，充分分析实验方案的可行性，估计可能会出现的问题及解决问题的方案，全过程应让学生参与讨论。实验完毕要进行全面总结，认真写出实验报告，尽量做到每一分钱都花在刀刃上，做每一件事都有实效。如在2001－2002学年中我校给生物科技活动小组300元的活动经费，购置材料，参加云南省第二届“昆虫世界”和生物摄影展评活动。我们生物科技活动小组的辅导教师放弃节假日的休息，组织了生物科技活动小组的五位学生，到野外采集各种昆虫标本，并认真进行制作。结果在此项活动中这五位学生的10件作品有2件荣获省级二等奖、3件荣获三等奖。
　　2.4 乡镇中学生物科技活动要做到三结合
　　2.4.1 与生物学科的基础知识学习相结合 例如根据植物学中关于气孔是气体和水分进出的通道的基础知识指导学生开展叶面施肥试验。例如对水稻九二O叶面施肥后，植株生长良好，产量增产了，同时激发了学生学习生物学的浓厚兴趣。
　　2.4.2 与社会结合，使科技活动接近当地经济发展的实际 生物科技活动要与社会上开展的“科技传播”、“星火计划”、“科技兴农”等活动相结合，让学生走出校门，走上社会，广泛开展为农服务、传播科技知识活动。学校可定村、定点，由骨干辅导员带领学生深入到农村，帮助贫困农户依靠科技脱贫致富，在增强学生科技意识和提高科技技能的同时，也起到乡镇中学的燎原辐射作用。
　　2.4.3 校内生物科技活动和校外活动相结合 为了培养学生观察、分析和动手的能力，除了要求学生在学校活动时进行试验外，还要求他们在家里也进行试验，开展科技活动。如石榴的扦插育苗，一般3－4年开花结果；又如学生在家里进行栽草莓试验，栽后3－4个月就能开花结果；再如有的学生运用科技活动中学到的快速测定种子发芽率的方法在家里做了种子发芽试验，测定发芽率，向家长提供了播种的科学依据。除此之外，还应与国家、省、州每年都举行的各类科技竞赛活动相结合，不断提高科技活动质量。如每年的科技创新大赛就为活动提供了一次大好机会。
　　综上所述，在乡镇中学开展生物科技活动，要充分发挥自身的优势，积极开展科技活动。在具体的科技活动过程中，只要因地制宜、灵活多样、注重实效，不但能把乡镇中学的生物科技活动搞得有声有色。而且还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力等，从而增强学生的科技意识，提高学生的科技素质。
参考文献
［1］《 全日制义务教育生物课程标准 》，北京师范大学出版社，2001.7
［2］《生物学教学》2001年第9期
［3］《新世纪·云南教育工作者优秀论文集》，德宏民族出版社出版，2002
［4］《学生能力培养与训练实用全书》，1998，冯克诚何曼青等主
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