素质教育与应试教育一例

    都在高唱重视素质教育反对应试教育，但小学生一入学就受到大量的应试教育影响，如一开头的拼音识字就普遍是用的应试教育法。

    在教少儿认“四si、五wu、一yi、因yin”前是先教声韵母表中的“s思、u乌、i衣、in因”，为什么与“s思、u乌、i衣、in因”同音的“四、五、一、因”不是“四s、五u、一i、因in”而是多一些字母的“四si、五wu、一yi、因yin”，课本中没有说明或没有令人信服的说明。教师一般也不讲或只说这是汉语拼音方案中的规定，而不管是否合理与必要，因为老师们的老师就可能就是这样教的。中小学生只知道这是书上有的与老师教的，期考甚至中考高考要这样才不扣分，至于它们是否合理与必要，为什么打字不可以用其中少按键的而要去多按键，一般可能不闻不问。有多少小孩会像童话《皇帝的新衣》中那样怀疑皇帝新衣？

    这不能怪学生与老师，以前他们无权选择也就不去多想。这也不能怪相关的一些人士，几十年的锁国风暴谁也无力顾及。但是在改革开放了的今天，就没有多少理由再漠视这问题了。

    汉语拼音方案规定，与“s思、u乌、i衣、in因”同音的“四五一因”注音要用“四si、五wu、一yi、因yin”。为什么要这样规定，是因它与汉语拼音方案之父的北拉及其伯父国罗都是套用的西洋式分词连写音素字母拼，它们的时代都不知道有可能比音素拼更简易好用的简式反切音节字母拼。

    在音节字母拼的三峡码（S码）P型简拼中，与“s思、u乌、i衣、in因”同音的“四、五、一、因”的注音与打字码就是“四s、五u、一i、因in”，因为是把“四s、五u、一i、因in”中的字母看成是“四五一因”中的各个单音节字音代码，所以比汉语拼音方案简易得多，几千字的打字都可少按键。

    汉语拼音方案把字母s看成只是“思”音的辅音音素代码，要再与所谓的元音音素字母i拼才是“思”音，虽然“思”音的元音音素并不是“i衣”。汉语拼音方案为了分词连写时减少字界不明的情况，在与韵母“u乌、i衣”同音的“五一”前要用隔音字母y、w写为“五wu、一yi”。所以汉语拼音方案是把韵母“u乌、i衣”中的字母“u、i”只看成是韵母“u乌、i衣”的音素代码而不韵母“u乌、i衣”的单音节字音代码，要加了隔音字母y、w后才是音节代码，显然这样的分词连写音素字母拼远不如音节字母拼简易。

    汉语拼音方案之所以用西洋式分词连写音素字母拼，是想用它来把汉字改革为西洋式的拼音文字，并不是注音与打字要分词连写音素字母拼。若这一两代汉人不能接受这样的拼音文字，去勉强这一两代儿童再学不是注音与打字必要的分词连写音素拼，就有害无益，害儿童养成打许多不必要的冤枉键的不良习惯。难道老师们还能心安理得的去继续这有害无益的拼音教学吗。

    因此少儿教师和关心少儿教学的人士，该一方面呼吁自上而下的拼音改革，一方面率先试用简拼教学，不要再误人子弟。可以一方面按旧课本教汉语拼音方案，一方面插入一个用简拼认同学姓名的速成识字游戏（见附录）。两种拼音对比教更有助于学生对比认识活跃思维，从盲目的应试教育学习中醒醒悟过来，转入更富于明辨是非的素质教育提高的学习。

                   附:

                  认同学姓名的速成识字游戏

    幼儿园或小学一年级初教汉语拼音方案时，可以作为拼音游戏或扩充拼音常识与素质教育插入结合教简拼。开场白可以说明，小朋友先来互相认识一下，每个同学要能认识自己和别的同学的姓名。单是姓全国就有几千个，《百家姓》里的常见姓也有500多个。这么多姓不能全靠老师一个个教，老师教你们一个古代的简拼识字学姓名的游戏，这简拼游戏是用几十个汉字给其它汉字注音，今天我们就来学我班同学“赵钱孙”（随意举的例）的名字，只要先认识6个用来给他注音的汉字，你们就可自己拼认出“赵钱孙”和其它许多的字。现在来学这6个字，“支袄、七安、苏恩”（先不写写出“赵钱孙”）。

    “支”是“一支笔”的“支”，也是一种姓（如支秉彝先生曾推出有名的支码）。“袄”是“棉袄”的“袄”，“七”是数目字。“安”是安全的“安”，也是一种姓。“苏”是“苏醒”的“苏”，也是一种姓。“恩”是“恩情”的“恩”，祖国母亲的恩情记在心。

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