浅谈新课改下的“人性化”教学

单位：沈阳市崇文中学
姓名：张为
[摘要] 和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，国家教育部指出新课改非常关注学生情感、态度和价值观的发展，重视学生终身发展必备的基础知识和技能，如英语的基本能力、信息意识与能力等。强调在学习知识的过程中，引导学生形成正确的价值选择，具有社会责任感。在学生学习方式上，新课程标准促使学生积极主动学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。 在新课改中，教师将着重对学生语言素质、思想素质、文化素质进行培养，教会学生如何掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”，把“教会学生学”作为第一责任。
本文即研究作为一线的教师，课堂的一员的老师，我们应该如何利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用。
[关键词]人性化、教学行为方式、学习行为方式、和谐的师生“对话”体系
[引言] 新的课程改革如春雷一样在祖国大地吒响，让教育界为之一振，即而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。经过认真的思考，让学生感受到课堂的“人性化”色彩，才是新课改的关键。
[正文]最近，我们经常在报纸上看到＂管理人性化＂＂人性化设计＂……究竟什么叫人性化？美国生产的轿车在前排司机顺手的地方设计了一个放茶杯的装置。于是人性化轿车应运而生。
    反思我们的课堂，一味的按教师的设计，教授的课堂模式比比皆是，教师的主导地位表现的淋漓尽致，学生也不得不消极的，被动的接受知识，这样造成的恶果显而易见。
由此可以看出，新课程倡导的“以人为本”的教育理念，就是要求施教者，要象前面说到的商家那样去了解我们的学生、蹲下身去倾听他们的呼声，看看他们需要怎样的课堂，看看他们需要怎样的课堂，需要教师怎样的教学行为方式和自身怎样的学习行为方式，从而根据他们的需要去打造课堂教学。这样的课堂教学才会是新课程倡导下的教学。只有这样才能营造出民主、和谐、健康的学习氛围，我们的学生才会对学习充满乐趣，也只有这样才能打造出我们的精品学子，真正做到“以人为本”、“以学生为本”，最终实现教育的人性化。
作为一线的教师，课堂的一员的老师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，亟此我谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。
(一) 以互助的纽带拉近教师与学生的距离
大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。因此根据新的课程标准，我们应该建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，以此作为课堂改革的支点。完全改变传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话的模式，建立和谐的师生对话“体系”，搭建人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近，把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看。真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。
英语课堂中最难的当属口语教学，中国的学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”。而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难交与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展的阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将再现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。

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