新课程理念下化学记忆方法的探究

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        湖北宜昌市夷陵区黄柏河中学：郑安豪

化学知识比较繁杂零散、初学化学的同学，会感受到难记易忘，因此，在教学中注意指导学生掌握科学的记忆方法,培养学生的记忆能力是很有必要的。

一、  理解记忆

俗话说：若要记得，必先懂得。理解是记忆的基础，只有理解了的知识，才能记得牢固，才能灵活运用。例如，有这样一道习题：

在食盐中加入碘酸钾，可以预防碘缺乏病。测定市场销售的食盐中是否含有碘元素的方法是：将食盐在酸性条件下与试剂X反应生成碘单质（I2），碘单质遇淀粉变蓝，反应的化学方程式：

KIO3+5X+6HCl=6KCl+3I2+3H2O

则X的化学式为_KI__。

此题要求学生依据题给信息运用质量守恒定律推断未知物的化学式，如果学生只是背诵质量守恒定律的定义，而对其实质和内涵没有清楚地理解，不会运用，便难于做出正确的解答。

初中化学教材中的基本概念很多，对这些基本概念，有些学生常常用背诵的方法来学习，以为背下来就是学会了，这是学习化学概念的一大弊端。要让学生理解记忆化学概念，教师在教学中要善于抓住概念中关键性的字、词，进行剖析。比如置换反应，可让学生练习：

你认为下面说法中哪一种是错误的？说明理由。

１、有单质和化合物参加的反应一定是置换反应。

２、有单质和化合物生成的反应一定是置换反应。

３、黑火药的爆炸反应是置换反应。

    2KNO3+3C+S K2S+3CO2 ↑+ N2↑以上的说法都是错误的。

有单质和化合物参加的反应不一定就是置换反应，例如：

2CO+O2 2CO2

CH4+2O2 CO2+2H2O

有单质和化合物生成的反应也不一定就是置换反应，例如：

    CuO+CO Cu+CO2

黑火药的爆炸反应虽有单质和化合物参加，也有单质和化合物生成，但是参加反应的单质或化合物和反应后生成的单质或化合物都不是一种，因此也不是置换反应。

经过这样分析讨论，学生对置换反应有了清楚的理解，从而形成牢固的记忆。

二、        趣味记忆

强调理解记忆，并不排除必要的机械记忆。有些内容，本身没有什么需要理解的东西，例如常用的元素符号，地壳中含量最多的几种元素，碱和盐的溶解性等。有些内容虽然是有道理的，但限于学生的知识水平，暂不要求知道为什么，例如元素的化合价，金属活动性顺序等。对这些内容，可以用机械记忆的方法，将它们熟练的记住。为防止枯燥，可采用不同的方法，激发他们的学习兴趣，提高记忆效果。

学生刚一开始学化学，需要记忆一些常用的元素名称和符号。实践证明，把常用的元素名称和符号做成小卡片，即一面写元素名称，一面写元素符号，用正、反两面对照记忆的方法：读名称，写符号；看符号，写名称，可以使学生将常用元素的名称和符号很快地记下来，并能熟练地书写。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！