教改经验总结该怎样撰写

     
    经验一般不是直接反映整个事物的本质，它是人们一种感性认识，而非理性认识。所以，它带有一定的片面性。教改经验也是如此。教改经验总结是研究经验的最后一道工序，而研究经验采用的方法多为观察法、调查法，因此，教改经验总结是观察与调查综合研究的成果形式。

    1．教改经验总结撰写的基本要求
明确教改经验总结的目的。通过总结可以使我们从成功的或失败的经验中吸取经验教训，认识规律，指导工作；通过总结也可使个别地区、个别学校、个别教师的教改经验为广大教育工作者所接受，使其在更大范围内发生作用。撰写教改经验总结，一定要明确总结的意义，搞清楚总结的目的所在这样才能针对目的做到有计划、有目的地收集材料。

    要善于寻找规律。通过观察与调查收集到的材料一般是感性的表面的材料。而经验总结是"从果索因"的研究。因此，不能停留在事实材料的表面描述上，而应该从收集到的大量事实材料中去分析掌握教育现象的发生、发展和变化的规律，去发现各种教育手段和运用它们所产生的效果之间的关系。 教改经验总结的撰写一定要以观察和调查得来的事实作为基础，严肃认真，不能掺半点"水分"。实事求是地反映情况，实事求是地进行总结、归纳。在根据不足事实不充分的情况下，不要轻率地下结论，不要抽象地发议论。

    2．教改经验总结的写法
    教改经验总结一般没有固定的格式，写法有多种。根据教改经验总结的性质，我们可以提供两种写法。
实践性总结：只具体地描述某一教改活动及其管理，指出经验取得的成果，揭示经验的优越性和应用的前景等。写作时是先写引言，后写正文，再写体会。

    引言：有教改活动设计的指导思想，教改活动的设计、形式等；正文：写教改活动的开展和所取得的结果；体会：归纳总结经验，写出推广意见。

    科学性总结:这一类文章是对教改活动中积累起来的材料进行理论性分析，用以揭示其实质和内在联系；探讨其经验在教改中的地位和作用；指出其实践意义和理论意义。写作可先写前言，后写经验，再写结语。前言：写教改活动的设计包括指导思想、活动形式，写教改活动的开展；经验：分点叙述，夹叙夹议，可采取某种序列来展开内容，也可分为并列的几点经验，按大块来写；结语：用总结性的语言肯定该教改活动的实践意义和理论意义以及有待进一步解决的问题。
中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！