请改造我们的课堂用语！

　　我在一篇文章中看到这样一段话：在许多课堂中，教师经常会出现这样的语言，“在家认真想想，想好的告诉老师，老师看看谁想得快。” “同学们再仔细地考虑，老师看谁脑子最灵，最聪明。”这样的对话，在“教学即对话”的理论的关照下，似乎也是无懈可击，无可挑剔的。其实，在课堂公共空间里，更多的是教师与学生之间及学生与学生之间的平等对话。而上述的话语中我们发现了只存在教师与个别学生之间的对话。所有的想法都是“告诉老师”“老师看谁最聪明“ 多方交流三边互动,被窄化为双方双边的对谈.在回答的学生只不过是一味地在揣磨教师的心理,迎合着教师在心中预存的答案。究其实，如针对上述的课堂用语，我们完全可以稍加调整，“请告诉大家你是怎么想的！请和在家一起交流一起分享！”这些话里蕴含着分享平等交流与期待。

　　看了这篇文章我觉得的确我们平时进入课堂常常或学着许多教师的语态或凭着惯有的言语方式随心所欲、漫不经心地使用着课堂用语。如同鱼在水里游但从不知分析水的化学元素，鸟在空气中飞但从不知分析空气的构成。我们“生活”在语言之中也很少有人驻足回首品析一些“教师集体课堂语言”。于是，我们几乎是不假思索、脱口而出一些相习成风、习惯成自然式的课堂惯用语。在一些粗糙的、不加打磨的、拙劣的言词的浸染下原本生鲜灵动、活色生香的课堂生活变得索然无味，让人不堪忍受。当然，我们也许无法字字珠玑、咳唾珠玉，但是当我们面对课堂时，面对孩子们如星星闪亮的目光时，我们也应该用心来改造我们的课堂用语？可知每一词语的背后是一颗心。改造课堂用语这就是精雕细刻地去塑造儿童心灵的每一个最微小的部位！
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