推荐撰写操行评定“三绝招”

兰州市第七十中学   闫永平

关键词：  撰写   操行   评定   绝招

    摘  要：撰写学生操行评定是在充分掌握学生日常基本情况的基础上，依据有关规章制度，客观公正全面评定学生的优势，本文以“三绝招”为例对其论述。

    拜读完《班主任》2006年第6期刊载的刘小华的论文《撰写评定六原则》，深受启示，经过思考，现就本人在班主任工作期间关于撰写学生操行评定的体会归纳为“三棒槌”，以期和大家共勉！

    学生操行评定是在班主任充分掌握学生日常基本情况的基本基础上，依据《中小学生守则》、《德育大纲》、学校规章制度、学生平时各种学习资料等。对学生德、智、体、美、劳作出的全面评价，其目的是让学生通过班主任的评价，从而认识自己的优点，发现不足，以便重新确定努力方向。

    绝招一：随地撷贝，深思熟虑。

    操行评定是对学生综合素质的一次客观而又细微的评价，它本身具有全面性，真实性等特点，因此要求班主任平时细心观察每一位学生的各种表现，诸如：学习、爱好、特长、性格、与人交往，以及喜、怒、哀、乐、待人接物等。甚至是一个不经意的眼神，都可能成为撰写操行评定的第一手可靠资料，然后对这些“贝”进行深入分析，归纳出其优点予以肯定，其不足予以纠正，并点明努力方向，做出使学生本人心服口服，而不再是使其感到那是一纸空文，或敷衍了事而已。

     如我班的“田田”，活泼好动，对学习敷衍，作业要么停交，要么抄袭，放学后常不回家，在外逗留，惹事生非，让我甚是担忧。但通过我细心注意，发现他很“仗义”，有学生写作文缺一页纸，最先伸手相助的是他；有学生忘带橡皮，说一声，就能听到他说：“我有。”
除“依仗”外还“勤快”，老师有忙就帮，第一个冲出来的是他；黑板忘擦，当老师站在讲台上盯着大家时，他首当其冲；还有教师门前的垃圾，他一见有，及时捡起，哪怕是一个小纸片……后来，我在他的评语中写到：

    田田：你灿灿的笑容使我们快乐；你勤健的身姿使我们舒心；你无偿的爱心使我们激动……这些都说明你是一个有着良好综合素质的学生，如果你在学习上再勤快些，把活泼和爱心给父母分享些，你将是一个非常惹人喜爱的孩子。

后来，田田的表现充分说明了我的评语的见效，这还归功于我的“随地撷贝，深思熟虑”全面掌握的基础上，点击他的“要害”，以零距离交谈而得到的结果。

绝招二：集思广益，民主求真。

学生操行评定是大家的事，不是班主任一人独撰，不但要事实求是，客观反映学生自身特点个性，还要全面准确，为了做到这一点，班主任应“先自鉴，再互评、商评，后撰评论。”

在进行这些环节之前，班主任应对全班学生进行关于“学生操行评定”的思想教育，让学生懂得如何去“评”，从哪儿入手，分哪几个环节，最准有什么样的结果等，这样在学生全面掌握正确的进行程序后，就可开始第一环节“自鉴”。

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