生物：绿化，我们共同的行动

 

所属学科或领域：生物

适于的学段/年级：七年级

设计者：刘世雄

教学实施者：同上

一、          简介 本课是由“教育部信息技术在教学中的应用项目组”中的“信息技术在生物教学中的应用”组织设计的关于“人类与环境和谐发展”的研究性学习活动。 本课是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第七章第三节。本课的主题是关注学校的绿化状况，设计校园绿化方案，参与美化校园的活动。这类活动是生物学来源于生活，又应用于生活的最佳体现，很容易激发学生运用信息技术深入开展探究与实践活动，并达到开阔学生视野，增长知识，提高实际应用的能力的目的。

二、         学习者分析

七年级的学生的年龄大约在12、13岁左右。他们在小学已经学习过森林、环境、人与自然的有关知识，形成了初步的环境保护意识，此时学生已经具备一定的计算机知识，并且有上网的经验。 三、         教学/学习目标及其对应的课程标准

○知识与技能方面

①通过分析森林与人类和动物生存的关系，理解森林对环境保护的重要作用。 ②关注学校的绿化状况，设计校园绿化方案。并借助信息技术提高正确收集、处理、利用和发布信息的能力。 ○过程与方法方面 ①根据资料分析作出合理的判断、设计和预测，体会绿化方案设计对环境保护的作用，能比较清晰的表达自己的观点，并进行交流。 ②能根据问题查找有关资料，获得各种相关信息；对日常生活中的某些信息发表自己的看法。

 

○情感与态度方面 感受环境保护与日常生活的密切联系，通过课外活动，经历资料的收集、处理、利用和发布的过程，加深对环境保护意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，培养学生的科学意识和人文精神。

 

四、         教学理念和教学方式

本次教学活动将采用探究性学习方式，构建问题情境，学生通过动手操作以下必要的信息技术工具和资源进行自主探究，注意发挥教师在整个活动中的组织者、引导者与合作者的作用：教学活动之前的问题设置、任务要明确；提前设计并向学生呈现评价学生活动的量规；在活动过程中提供必要的指导和建议。 评价的纬度：学生在课前资料收集过程中的投入程度、制作细致程度；小组合作，交流水平；上网调查结果及其方案设计水平。 五、         应用信息技术的依据或考虑

①     信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以搜集到的各种不同类型的绿化方案设计及实例。

②     学生运用信息技术把收集到的绿化方案设计、实例进行分类、整理，制成电子课件。

③     在学生收集信息的过程中，信息技术能扩大他们的信息搜索范围，并为绿化方案的设计、编辑、分析、预测、存储提供支持。

④     教师通过明确的问题和任务要求，引导学生充分发挥信息技术在信息搜集和信息处理等方面的优势。

六、         教学或活动过程

（一）教学准备阶段

提前一周将任务布置给学生，并提供相关网址，让学生利用信息技术搜集尽可能多的绿化方案设计与实例，然后进行分类、整理，总结其特点。

（二）整个教学过程叙述

活动内容	教师活动	学生活动	时间	评价
复习	提问：想一想，同学们在小学学习过森林与人类和动物的生存有什么关系？	独立思考并积极举手发言	5分钟	是否提前复习了有关森林与环境保护的知识
交流调查成果	请各小组分别派一名代表到前面，运用多媒体展示自己的调查成果。	小组代表到讲台前进行展示其对绿化方案设计的搜集、分析及介绍方案设计与环境保护的关系。	15分钟	1、能运用信息技术较好的展示自己小组的研究成果，能用自己的语言归纳绿化方案设计的特点，并能表达清楚。 2、能认真倾听他人发言，做好记录。
问题解决	创设问题情境，通过提出问题，引导、启发学生解决难点，突出重点。	通过合作、交流，从而分析、解决问题。	20分钟	在独立思考的基础上，积极参与对绿化方案设计的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
应用反 馈	巩固练习一：从实际背景中给出分析、设计，要求学生制成简单的设计草图，进行评价。巩固练习二：从实际背景中给出分析及绿化方案设计，然后要求学生自己选择规范的设计图来表示，进行评价。	1、     根据资料制成规范的设计简图，展示交流。 2、     根据资料分析选择适当方式的方案设计，制成设计图并展示交流。	35分钟	通过调查、分析、设计，从实际背景中获得设计方案和绘制设计图的能力。尽可能清晰、有效地绘制绿化方案设计，以利于对方案的分析，最终作出合理的决策。
小结	引导学生小结，教师总结。	学生归纳总结	3分钟	能自我归纳总结，形成正确的意义建构和能力培养。
布置作业	1、     课后习题①②③ 2、     研究性学习作业	认真记录	2分钟

研究性学习作业:

1、 请你对家庭所在住宅小区的绿化状况进行调查，并设计一个绿化方案；

 

2、 根据上面的方案制作设计图；

3、 根据你设计的方案，预测其在辖区内住户中的认可程度。

（三）学生学习过程的追踪记录

A、  建立教师档案袋、学生档案袋。

B、  在宣传栏展示优秀设计方案。

C、  学生写出研究性论文。

七、         相关资源

1．  主要教学地点 q只在教室    q只在机房    q教室+机房

q其他地点，请列出：多媒体教室

     2．本次教学对教师的基本技术要求 教师应能熟练使用：上网、绘制设计图、制作电子课件

3．本次教学对学生的基本技术要求 学生应能熟练使用：有一定的上网经验，绘制简单的校园绿化设计图

 

4．硬件： （1）       教师用计算机（1）台 （2）       学生用计算机（50）台 （3）       局域网： q需要   q不需要 （4）       专用教学平台：q需要   q不需要 （5）       学校连接Internet：q需要    q不需要 （6）       学生回家用电脑：q需要   q不需要 （7）       学生回家用Internet：q需要   q不需要 （8）       其他硬件：打印机、扫描仪、实物投影仪 5．软件： （1）       通用软件：office、photoshop （2）       学科素材/资源库：www.ce65.com  www.100green.com  www.grchina.com  www.cngreen.net （3）       学科教学软件：ZJZ教育平台 （4）       本次教学教师必须自编课件吗：q必须   q可要可不要   q不需要 6．外接设备 （1）       打印机：q需要   q不需要 （2）       扫描仪：q需要 （3）       数码相机：q需要 （4）       其他外接设备： 7．访问网站：www.ce65.com  www.100green.com  www.grchina.com  www.cngreen.net 8．教材、图书；影像材料：若干 9．人力资源：本次活动只需一名教师，需家长支持与帮助。 八、          评价：

1、课前准备是否能运用信息技术进行方案设计的搜集、分析、归纳，制作简单的电子课件。

2、课上能否清晰的展示自我探究结果。

3、  通过调查、分析、设计，从实际背景中获得设计方案和绘制设计图的能力。尽可能清晰、有效地绘制绿化方案设计，以利于对方案的分析，最终作出合理的决策。 4、  能否运用所学知识完成研究性学习作业。

九、         结论

1、  培养学生应用“人类与环境和谐发展”的意识和综合运用所学知识解决问题的能力，以体会生物学在现实生活中的应用价值。 2、  让学生通过完成研究性学习作业，对家庭所在住宅小区的绿化状况进行调查，并设计一个绿化方案，经历资料的收集、处理、利用和发布的过程，加深对环境保护意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，培养学生的科学意识和人文精神。 十、         致谢和参考资料

本教学设计得到了贵阳十中金宇校长、鲍康杰副校长、郑毅老师等同志的悉心指导和帮助，在此，谨致真诚的感谢！ 本文主要参阅文献： 1．  汪忠主编，义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册，江苏教育出版社2002年6月第2版； 2．  王坦著，合作学习——原理与策略，学苑出版社2001年10月第一版； 3．  [美]Stephen D.Brookfield & Stephen Preskill 著，罗静、褚保堂译，讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧（Discussion as a way of Teaching  Tools and Techniques for Democratic Classrooms）,中国轻工业出版社2002年1月第一版； 4．  顾明远、孟繁华主编，国际教育新理念，海南出版社2001年10月第1版；项伯衡、郑春和著，生物学教育测量与评价，广西教育出版社2001年4月第1版 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！