[人教版6年级]Unit 6 Is she a student教案

 

Lesson 31 教学设计方案

课题：Lesson 31

重点：句型Is she a student? Yes, she is.
　　　词汇 middle
　　　词组 middle school

难点：发音 She works in a middle school.
　　　　　　Who's that young man?
　　理解 She works in a middle school.

过程：

一、热身/复习
　　1. 师生相互问好
　　2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]
　　3. 师生情景对话1：Is everybody here? Yes, everybody is here.
　　No. … isn't here.
　　Is she/he at school? No, she's/he's at home.
　　4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who's she? She's Zhou Min.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　What school is she in? She's in a middle school.
　　She's tall, yes? Yes.
　　学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。
　　5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]
　　教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　Is she Kate? Yes, she is.
　　Is she tall? No, she isn't.
　　学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。
　　Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。

二、介绍新语言项目与教学方法
　　1. 小组对话[出示第31课主题图]
　　A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?
　　　　　　　　　　　　　 　What are the girls talking about?
　　　　　　　　　　　　　　 Is this girl a student?
　　B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话
　　C. 小组表演3～4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）
　　2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
　　Q：Who's that girl?
　　Is B's friend a student?
　　Where do she work?
　　A：She's B's friend.
　　No, she isn't.
　　She works in a middle school.
　　教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school 　　student. And B's friend is in middle school, too. But she is not a student. She's teacher. She's an English teacher. She works in a middle school. 如学生还　　不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示"工作"的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.
　　3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]
　　4. 分组分句跟读[配套录音]
　　教师强调：She works in a middle school.
　　出示两张带有学校校名的照片，教师说："Look, this is our school. It's a primary school. That's not my school. It's a middle school. Zhou Min is a middle school student."
　　教师带读：middle school
　　She works in a middle school.
　　5. 重点语言项目操练[出示配套Let's practise中的图片]
　　A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She's a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn't. She's a worker.以此来巩固词汇worker。
　　B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn't.随着学生答案的出现，教师板书答案。
　　6. 课文对话表演
　　在学生表演之前，再放课文录音一遍
　　同桌结合小组表演对话

三、新知识巩固操练与教学方法
　　1. 展示自遍对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]
　　此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。
　　2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let's practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]
学生根据图片内容自遍对话
　　3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。

四、练一练
　　听音、打勾或划* [配套课堂练习册]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

板书设计：

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