[人教版6年级]Unit 6 Is she a student教案

 

教学建议

Lesson 31

　　一.教材分析
　　本课新出现的语言项目为“Is she a student? Yes, she is.", 表示的是“询问某个她是谁及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕一位女教师展开，首先询问她是谁，然后进一步谈论到有关教师节的话题，情节与学生生活紧密相连。课文中的句子She works in a middle school.,出现了第三人称谓语动词后加s，这点语法知识不太容易理解，在教学过程中教师不必进行讲解，宜整体练习。

　　二.教法建议
　　在第二单元第七课中曾出现过Is she a student? Yes, she is.这个语言项目。教师可以先出示第七课的主题人物Zhou Min的图片，和学生一起对主题人物图片的内容进行问答，以此将学生的思路逐步引入到本课的语言项目上来。
　　将对话中的情景进行再现，教师事先可以让学生把家人的照片带来，还可以为学生提供更多表示职业的图片（学生没有学过也没有关系），通过询问照片上的人物的情况对学生进行大信息量的输入，学生根据图片或自己设计，结合成小组自编对话。

Lesson32

　　一、教材分析
　　本课的语言项目为Is he a teacher? No, he isn't.意为“询问对方是教师吗？不，他不是。”课文中的人物Mike由于身材比较高大，所以开始被误认为是教师，这种情况在日常生活中还是比较常见的，而且出现这样的情况，特别是小孩子会觉得非常有意思。对于学生接受这一对话内容不算是难事。

　　二、教法建议
　　教师应将重点放在人称变化的训练上。课文中的Who's that young man?学生虽然学过Who's that ?的句型，但Who's that young man ?这种搭配还没有见过，教师不用做过多的解释，只是用动作让学生明白young的含义即可。
　　新知识的操练可以分为两个部分。一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练，促进学生更好地掌握课文内容。
　　采取三个兴趣活动来为学生提供运用新知识的机会。第一，Guessing game以此来扩充学生的信息量，并在游戏中反复练习四个词汇的发音；第二，Action game让学生动一动、说一说，学会运用新语言项目；第三，Guessing game，猜一猜，试一试、练一练，巩固新语言项目。

Lesson33

　　一、教材分析
　　本课新出现的语言项目为Is it his bag? No. , 表示的是“询问某物是谁的及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕询问一个书包的主人展开，情景贴近学生的生活。向学生展示了此语言项目出现的场景。Let's practise中又为学生扩展新的语言材料提供了素材。课文中Let's go and ask him.理解起来可能会有一些困难，在教学过程中教师还应多加示范和引导。

　　二、教学建议
　　在教学开始部分，可以先复习本单元已学的语言项目Is she a student? Is he a teacher? ，通过师生问答或生生问答的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学会运用新知识奠定更扎实的基础。
　　新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，教师利用Let's practise中的物品图片或实物，教师首先用新语言项目对其中一种物品的物主进行解释，然后再反过来提问学生：Is it his bag?，经过反复几轮师生间的问答，达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为学生在实际情景中运用提供语言素材。
　　将新语言项目的操练与练习拼写词汇相结合，充分利用学生已掌握的词汇对新语言项目进行反复操练。教师为学生提供操练所需的各种图片，学生自备字母卡片，可两个人结合小组共同完成拼写任务。

Lesson 34

　　1.教材分析
　　本课的主要功能句是Is it our flag?和33课中的Is it his bag?相似。学生在对该句的理解上应该没有太大的困难。
　　两个主要单词our, blue 对学生也不陌生。重点在于要求学生能够听说读写。
　　本课最后一句What a pity!是一个新句，要求学生听懂，理解其意义就可。

　　2.教法建议
　　为了学生能顺利地理解本课对话内容。教师可在热身准备活动中适当地复习colors单调。然后合出一面蓝色的旗子，问学生。“Is it our flag?”来引出课文对话。
　　为了学生更好地掌握“Is it our flag?”，教师可以告诉学生该蓝色旗子是本班的班旗，让学生感到是在真实的而不是虚假的语境中学习英语。
　　在学生结对表演对话时，学生可以把“Is it our flag?”换成Is it our teacher?等等，让学生充分体会学英语的乐趣和成就感。

Lesson 35

　　1．教材分析。
　　本课的主要句型Is it Tom's ball?
　　要求四会掌握的单词是green, yellow, ball.对话内容和33课相似，都用到了Whose… is it? Maybe it's….Let's go and ask him. 只是把Is it his…? 中的具体化为Tom's。教师只要告诉学生英语中在人名后加“'s”就可表示“谁的”，学生理解起来应该不成。

　　2．教法建议
　　为了便于把握好本课对话，道德在热身时，教师应该带领学生不仅复习上一课的内容，更应把复习33课的内容作为重点，再引导学生将换成Tom's将其引申开来。her betty's 等等。
　　教授新单词可以贯穿于教唱本课歌曲Color Song过程中，并对颜色单词来一个总结性的归纳学习。
　　在学生操练对话时，教师可以让学生结合自己及同学们的实际情况，自编自创语境，进行表演，比如可以用本班同学名字代替Tom和Betty，巩固“名字＋'s”表××的学习。

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