PEP教学案例一篇Book 4, Unit 1  Part A:

Book 4, Unit 1  Part A: Let’s learn.& Let’s do.
            
【教学过程】
一、      热身(Warm—up)：
1．      兴趣活动：Let’s chant. ( work and play)
2．      日常对话：
如：Welcome back to school! Nice to see you again! …
二、      复习(Revision)：
1．      问答：What can you see in the classroom? ( e.g. two board, four lights, a TV, a teacher’s desk, many desks and chairs…)  …
2．      拼写游戏：单词(desk, chair, door, window, classroom, school, room)
三、      新课呈现(Presentation)并操练(Practice)：
1．播放自拍的关于学校全景的录像，以呈现学校的各个场所：
(1)      教师引入：Now let’s watch TV. What can you see on TV?
Look carefully and tell us. OK?
S1：Oh, I see our school.     Ss: Wow, this is our school.
T: Yes, this is our school. Welcome to our school.
Ss: Welcome to our school.
(2) 教学新词—playground, 接触新词—gate：
  录像定格(gate): Where is it? It’s our school gate. It’s new. Let’s go inside school.
  呈现(playground): What’s this? Wow, it’s a playground. It’s big.
Look, the children are playing in the playground.
  学生学说：Playground↗↘.（出示图片单词卡）
This is our playground. It’s a big playground.
  问题：What can you do on the playground? (Play football/basketball).
  学说：Go to the playground, play football. （配合动作表演）
（3）教学新词：teacher’s office
    T: Now look, where is it? Is it the classroom?
    Ss: No, it’s the teacher’s room.  
    T: Yes, you’re right. It’s the teacher’ office.
    学生学说：teacher’s office     Go to the teacher’s office, hand in the homework.
（教学方法同上）
（4）以同样的方法教学新词：library   Go to the library, read a story-book.
        &  canteen    Go to the canteen, eat some noodles.
           （同时接触新词：music room, art room, meeting room, computer room, W.C. etc. 为Part B打下基础）
（5）教学句型：Where is the canteen/ classroom/…? It’s on the first/ second/ third floor.
     a. 录像定格教学楼四层的整体结构：Could you find your classroom? Where is it?
     教师边指边提示：Is it on the first/ second/ third floor?
     指导学生说：It’s on the third/ second/ first floor.
     b. 问题：Where is the _______(teacher’s office/ library/ canteen/…)?
It’s on the_____ floor. ( first/ second/ third )
出示句子，先朗读而后学生进行同桌操练。
2．再次观看录像，然后进行说话训练：
   （1）问题e.g.  Where are the children?  ( They’re in the playground.)
  Where is Mr Tong/ Miss Ye? ( He’s in the teacher’s office.)
        Is Jack/… in the canteen? ( No, he’s in the classroom.)
       ……
   （2）边看边用英语语言表达所看到的场景。（全体）
3．教学新词：garden (幻灯显示图片)
   问题： Where is it? Is it a playground? No, it’s a garden.
          Is there a garden in our school? No, it isn’t.
          What can you see in the garden? I can see the beautiful flowers/…
   学说： Go to the garden, water the flowers. （配合动作表演）
4．新词操练：
    活动1：幻灯显示，快速闪烁场景---where is it?
    活动2：幻灯显示，快速闪烁单词---which word can you see?
5．说唱演：Let’s do.
（1）教师说：Go to the garden/ library/…   学生边说边演：Water the flower/….
（2）跟录音机边唱边演（全体）
（3）同桌操练
6．活动：Guessing game （ Where are they?  Or  Where is he/she?）
(1)      A组看图表演，B组猜：They’re in the teacher’s office/…
(2)      一学生表演，其他人猜：She’s/ He’s in the …
四、      课外活动：
1．      听录音，跟读单词及Let’s do.部分。
2．      课外同桌合作参观学校的各个场景，试着画画自己的学校，并能用英语标出场地的名称。

【教学反思】
本案例有以下几方面启示：
1、自拍录像的设计之巧妙。课前自拍的有关学校的录像形象、直观，从我们的生活中取材，充分地抓住了学生的视线，吸引学生积极说英语。在看录像中不仅仅是学说单词，重要的是创设了能让学生运用语言的生动的环境。学生的视线随着镜头的推移在教师的帮助下运用语言如：Hi! Welcome to our school. Look, this is our playground. It’s big. The children are playing in the playground. This is the teacher’s office. Mr Tong is in the teacher’s office. …  如果学生能独立地完成这个说话内容，教学效果更佳，因为课堂时间有限又要照顾到低层次的学生，所以只能放到下节课中，这也就为下课教学打下了基础。但是拍摄的内容还欠简洁，以致浪费了课堂上一点点宝贵的教学时间。
2、运用说唱演猜的活动形式激发学生学习的兴趣，反复操练新词，达到熟练的目的。
但是因为本课单词较长，又有难点音，发现对于部分学生来说，完全掌握这五个单词还有一定的难度，有待于进一步巩固。
    3、课外活动中要求学生合作完成“画画、说说我们的学校”，是本课教学的延伸，既能锻炼学生的动手能力，又能培养学生的合作精神，同时能更巩固所学内容。但是这个任务只有几组较好的学生能够完成。学生在作画能力上还不足，所以在下面的课中我自己为学生画学校的平面图，而让学生着色添景，把我们的学校设计得更加漂亮，这样一来发现学生创作的兴趣更高了，这可以从学生完成的画和所编的对话中体现出来。
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