《西双版纳密林奇观》教学设计

   师：你确实把“几十种甚至上百种”这一处读得很重，听了同学们的朗读，我也想试一试，同学们给我这个机会吗？
   师：（范读空中植物园这个自然段。）读后，请学生评价。
  （点评：教师的范读给学生一个学习的榜样，而请学生评价是体现教师和学生是平等的，教师的不足在学生的帮助下也会有更快的进步。）
   师：听了同学们的介绍我更喜欢西双版纳了，密林中还有哪些奇异的景观呢？
   师：（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
   师：请同学们用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。
3总结写作方法
   师：通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗？
   师：对，我们可以把这样的写作方法运用到写作当中去。
 (点评：及时的总结写作方法为学生的习作奠定基础，学生在以后的习作中可以运用这样的写作方法，让自己的文章更有活力。)
4教学第一部分
   师：西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗？请同学们读第一自然段。
   师：说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息？
5课后延伸
   师：听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?
   师：请同学们坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。
   师：谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？
导游领入。（边导游，边播放密林奇观）
  （点评：在导游的解说中，学生们对整篇文章进行回味，又一次感受到了西双版纳密林的神奇。）
   师：亲爱的小游客们，看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?
  （点评：在学生浏览西双版纳密林奇观时对学生进行追问，可以培养学生合理想象的能力，也培养学生的创新意识。）
三 总结
   这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。
板书设计：
       15 西双版纳密林奇观
           独木成林
西双版纳   树上植物园    美丽神奇
密林奇观   神奇的树木    令人向往
           天然水壶

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