《触摸春天》(第一课时)教学设计

 

A  自由读句子，体会这两句有什么不同，哪一句更好？为什么？

B  带着自己的感觉（惊讶、赞叹等语气）读第二句。

3、小结：多么爱生活的安静啊，竟然能准确地伸向月季花，真是一个奇迹！

板快三：

  “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

1、生谈体会

2、师：同学们，一个盲童居然能抓住一只蝴蝶，你们觉得怎么样？ 请你通过朗读把你的这种心情表现出来——自由读——齐读

3、师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的？

4、学生交流，教师点拨——理解“神奇的灵性”。

5、师归纳引读：

这灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，当她抓住蝴蝶的那一刻是多么高兴啊，读……

安静抓住的不是静静开放的花朵，而是扑腾翅膀的蝴蝶，多么激动人心啊，再读……

7、拓展

师：同学相信这个奇迹的发生，让我们来听听盲人海伦凯勒的切身体会吧。

出示：“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。”

8、小结：上天是公平的，他使你失去视觉，便会让你的嗅觉和触觉非常灵敏，安静虽然不能用眼睛看春天，却会用心灵触摸春天，她就是这样一个神奇的女孩。

板块四：

句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

1、师：自己读读，想想，这句话中哪些描写感受到了安静的神奇？“张望”这个词放这里有问题吗？

2、指名读。

师：同学们，安静是个盲童，她仰起头来张望，此刻她会张望些什么呢？

3、语言训练：安静仰着头张望着，她望到了……望到了……望到……了。

五、回顾总结，资料拓展，情感升华。

1、配乐读上面研读的四句话。（自由读、指名读、齐读）

2、资料拓展

师：这是一个多么爱生活的女孩，这是一个多么神奇的女孩！其实，在我们的生活中能创造奇迹的还有许多人。教师边电击课件边描述：

海伦凯勒：一个幽闭在盲聋哑世界的女性，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。

张海迪姐姐：身体高位疾瘫，却会说四个国家的语言。

21位聋哑姑娘： 平均年龄才17岁，却在2005年的春节晚会上为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。

少年指挥家舟舟：加减法只会算一位数，却用一根小小的指挥棒挥出世界上最美妙的音乐。

培智学校的两男孩：刚从北京领回了第二届全国听障儿童才艺绘画大赛优秀奖。

许村青年周月峰：5岁失去双臂，却成为我省第一位残疾人博士研究生。

3、说说自己的感受，学生有感而发，自由交流。

4、归纳出示总结句。

A：师：同学们，生活在世界上的每一人，他们都有权利在自己的岗位上发出光和热，体现自己的人生价值，他们都在哟功能自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：

（　　　　）有生活的权利，（　　　　）可以创造一个属于自己的缤纷世界。　

B：师：这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？

C：师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：

（谁都　　　）有生活的权利，（　谁都　　　）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

D：齐读中心句。

E：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。

六、、作业：

　　读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。

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