《触摸春天》(第一课时)教学设计

17、触摸春天(第一课时)

教学目标：

1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读安静的是神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、课件出示校园春景图片，说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的？

2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光明，会有怎样的感受？）

3、生交流感受后揭题

师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她 虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。

揭题：触摸春天

4、读题，理解“触摸”后再读题。

5、质疑。

二、自读课文

要求：1、读通课文，读准字音，同桌互相检查词语。

      2、思考，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？

三、交流反馈

1、说说课文讲了什么？

2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安静是神奇的女孩。）

四、品读神奇，感悟安静

（一）自学

  1、提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几遍。

  2、学生自读，教师巡视。

  3、同桌交流自学情况。

（二）研读句子：

  过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？

板块一：

句子：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

1、生所说自己的体会。

2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路时的样子，然后读好这个句子。

3、师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？

4、出示：“安静整体在花香中流连。”理解“流连”，说说为什么？（热爱生活）

5、读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。

6、小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！

板块二：

“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

1、生说说从哪里看出安静的神奇？

2、出示句子，比较：

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

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