北师大版小学语文第二册《春天的手》课堂实录

 
一、教学目标： 
　　1、正确认读本课要求认识的十五个生字，渗透识字方法。 
　　2、了解春天到来时，大自然的种种变化。 
　　3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。 
　　二、教学实录： 
　　（一）导入揭题： 
　　师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？ 
　　生：《春天在哪里》 
　　师：你真是个细心观察的好孩子。现在正是——（生：春天），我们身边都发生了哪些变化？ 
　　生：小燕子都从南方飞回来了。 
　　生：动物都从洞里出来找食物了。 
　　生：春天的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。 
　　生：冰和雪都融化了。 
　　师：今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的题目。 
　　（出示课题：春天的手） 
　　生齐读：春天的手 
　　师：这个字就读——出示“春”的生字卡片，贴在课题旁。 
　　生齐读：春 
　　（二）初读课文。 
　　师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听课文录音。 
    播放录音，教师在实物投影展台上展示课文插图。 
　　生：边看图边听课文录音。 
　　师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？打开课本第14页，我们跟着录音小声读读课文。 
   （放课文录音） 
　　生：跟录音小声读课文。 
　　（三）随文听读识字。 
　　师：春天的手—— 
　　生：温暖轻柔 
　　师：（出示“温、暖、轻、柔”的生字卡片，贴在黑板上， 
       [手指词语）这个词读—— 
　　生：温暖、轻柔。 
　　师：春天的手， 
　　生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。 
　　师：（手指词语）这个词读—— 
　　生：抚摸。 
　　师：春天的手，掠过—— 
　　生：小河，小河唱起了快乐的歌。 
　　师：春天的手—— 
　　生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“传”） 
　　师：（手指“传”），这个字读—— 
　　生：传。 
　　师：春天的手—— 
　　生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍、肩膀、活泼、健壮 
　　师：手指生字卡片，这是—— 
　　生：拍、肩膀、活泼、健壮 
　　师：拉住春天的手（出示“拉”）—— 
　　生：春天就在你心头。 
　　师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。 
　　（师生共同复述课文，教师随机指认生字。） 
　　师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。 
　　（小组同学之间进行讨论。） 
　　师：你们想到什么好办法了，上来说一说。 
　　生：我们是用组词的办法，（拿出“肩膀”）肩膀。 
　　师：小组的同学可以帮帮他。 
　　生：温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔 
　　师：他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。 
　　生：健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。 
　　师：你用熟字加偏旁的办法记住这个字。 
　　生：我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉 
　　（其他学生跟读） 
　　师：她把两个提手旁的字找在一起了，我们这节课有几个提手旁的字？找一找。 
　　生：四个。抚摸、拉、拍 
　　师：提手旁的字与什么有关系？ 
　　生：手。 
　　师：在本课中，指的是谁的手？ 
　　生：春天的手。 
　　师：还有几个字怎样来记？ 
　　生：“春”，“日”代表春天的太阳很温暖，上面代表三个人在走路，合起来就是“春”。 
　　师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字？ 
　　生：温、暖。 
　　师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。 
        剩下两个字谁来记？ 
　　生：“传”。传是人来传东西（手指单人旁），右面是专卖店的“专”。 
　　师：他把课内和课外的知识联系起来，这样学知识就更有意思了，希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。 
　　生：这个“传”我爷爷的名字里就有。 
　　师：你也注意和生活联系起来学习。还有一个字，谁来说？ 
　　生：“泼”，泼水，所以是三点水旁。 
　　师：她用偏旁来记这个字。还有没有好办法？ 
　　生：泼因为有三点水旁，所以在泼水。有时候洗头时没弄干净，在泼水洗头发。 
　　师：他记住右边是一个“发”，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。 
　　生：水可以用水力发电，长江必须流下去带动准轴，才能发电。 
　　师：你懂得可真多，你是怎么知道的？ 
　　生：我是从书上看到的。 
　　师：看来多读书，对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。 
      组长领着小朋友再来读读这些字。 
　　 （小组开火车或抢答） 
　　师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗？把卡片摆在桌上。 
     温暖的温在哪里？ 
　　生：温暖的温，在这里。 
　　师：张方舟第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。 
     温暖的暖在哪里？ 
　　生：温暖的暖在这里。 
　　轻、柔、健、壮、肩、膀 
　　（点评：教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导：学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，    使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位，很善于捕捉孩子生活信息并加以引导，有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。） 
　　（四）、理解课文、指导朗读。 
　　师：生字都会读了，课文一定能读得更熟练。打开书，自己读读课文。 
　　（自由朗读课文。） 
　　师：课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？ 
　　生：大地一片新绿。小河上的冰都融化了。 
　　师：对呀，河水开始唱歌了。 
　　（随机出示板书：大地新绿 小河 唱歌） 
　　生：小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。 

 

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