老师，我有不同想法

来源：尹庄镇东车小学 王建功

教与学的活动是师生之间的交流。教学之间的交流应当是自然，而不是生硬的、被迫的或是故意做作的。作为教师应诚心诚意地把学生看作学习的主人，尽力营造一种民主和谐的课堂教学氛围，让学生在一种“零距离”的、踊跃的心理状态下敞开心扉、放飞思想，进行师生的“真情”对话，使数学教学活动成为师生共同参与、相互作用的过程。

在一次数学课上，我出示了这样一道题：每一小袋有5个杯子，每一中袋有15个杯子，每一大袋有40个杯子，如果买70个杯子，怎样买合适呢？

题目一出，学生就开始七嘴八舌地讨论起来，我也参加了进去。我边穿梭于学生中，边对他们说：“请把你想出来的答案写在本子上，比一比，看谁想出来的办法是最多的。”话音刚落，许多学生就立即动手了。过了一会儿，我就组织学生进行交流。

生1：买1袋大袋和2袋中袋。

师：对吗？（大家齐声说对。）

生2：买1袋大袋和6袋小袋。

师：还有不同的吗？

生3：买8袋小袋和2袋中袋。

（学生齐声说：“可以”。）

生4：买1袋大袋，1袋中袋和3袋小袋。

生5：买6袋小袋和3袋中袋。

（此话一出，顿时教室里像炸开了锅，有的学生来不及站起来坐着大声反对：“错了，错了”。）

师：（假装一脸困惑）：为什么是错的呢？能说说理由吗？

生6：6袋小袋共30个，3袋中袋共45个，一共是75个，多了5个。这是不对的啊。

师：你算得真仔细，你们同意吗？那怎么改就对了呢？

生7：应该是买5袋小袋和3袋中袋。

师：你们真棒啊！想了这么多种的买法。（我的话刚说完，有个学生很激动地叫嚷起来了。）

生8：老师，我还有不同的买法。可以买2袋小袋和4袋中袋，还可以是买11袋小袋和1袋中袋，还可以是买14袋小袋。

（当他一口气说完后，就满心欢喜地坐下了。）

  上完这节课后，我一直很激动，为学生，也为自己。我深深地感受到了当教师为学生创设一个民主、和谐、充分交流的氛围，提供一个平等“对话”的机会，就能最大限度地激发学生的学习欲望，学生就会没有顾虑，尽情发挥，想到什么说什么。在教学中，教师应该敏感地捕捉学生刚刚萌芽的思维新苗，不失时机地加以培养引导，并主动热情地参与到讨论中去，发掘出学生潜在的智慧和灵气，这样的教学才呈现出开放的理想的境界。

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