《直线、线段、射线、角》教学设计

引出角。
三、认识角：
1、初步感知角：
现在，咱们要认识第四位朋友已经出现了，你找到他了吗？
（用彩色粉笔标出。）
步骤：找出一个角，在旁边画出角的图，便于大家认识角。
（画法及方向问题。）
利用黑板上的图及学生自己画的图，找出更多的角。
（正反方向。）
角的记法。
（与小于号区分开）
2、各部分的名称。
板书：  顶点    边
3、观察比较，感悟角的大小
1、做一做
（1）以小组为单位，让学生利用手中的学具做成一个活动角。
（2）让每一个学生活动手中的角，发现有什么特点？
（指名口答），引导学生发现活动角可大可小。
（3）小组讨论：角的大小与什么有关？
（4）全班讨论交流发现活动角的特点：
（角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小）
2、比一比（老师出示自制学具）
（1）出示一组可以直接判断大小的一组角。
（2）出示一组比较接近的一组角，让学生判断讨论哪个角大？
（引导学生用重叠的方法）
（3）比较两个边长不一样，但大小一样的角，从而得出角的大小与边的长短无关。
四、巩固应用。
五、小结：
（1）谈收获。
同学们，我们今天认识的这四个好朋友的本领可大了，随着以后的学习，你们一定会有所了解的。
（2）同学们，今天大家玩得开心吗？学得开心吗？其实，学习是一件非常快乐的事情，老师相信大家以后能够体验到学习的更多的乐趣的。
好，这节课就上到这里，下课！

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