北师大第一册《小猫吃鱼》教学案例

 

(二)自主探究，合作交流
　　1．合作交流，感受减法意义。
　　(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?
　　生先自主思考再小组交流，
　　最后全班交流。
　　生可能问：
　　小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
　　(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。
　　生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
　　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)
　　学生可能出现的答案有：
　　①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
　　②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0
　　全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”
　　(3)看图列式。
　　○○○○\　　4-1＝( )
　　○○○\○\　( )-2＝( )
　　○\○\○\○\( )-( )＝( )
　　学生独立完成，然后反馈并重点提问。
　　①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
　　②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
　　③算式减号前面要写几?(写4。)
　　2．探索思考，进一步感悟减法意义。
　　(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。

　　1+3＝4　　4-( )＝( )
　　师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?
　　生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
　　全班交流，生可能出现
　　4-1＝3 4-3＝1
　　(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。

师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。

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