北师大第一册《小猫吃鱼》教学案例

〖教学目标〗

　　1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
　　2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
　　3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

〖教材分析〗

　　通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过圆形图让学生从抽象过渡到图形，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。

〖学校及学生状况分析〗

　　我校属城镇学校，位于城乡结合处。学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。

〖教学设计〗

(一)创设情境，激发兴趣
　　多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

　　1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
　　生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。
　　师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!
　　生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

　　2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
　　生同桌交流后教师指生交流。

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