北师大第一册《轻重》案例

　　(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。
　　师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?
　　学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。
　　师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。
　　(2)师：你们还想自己称一称吗?
　　生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具……
　　要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)
　　(学生积极性空前高涨，全身心地投入到小组合作学习中。)
　　(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。
　　生1：我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。
　　生2：我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明)，我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。
　　(评析 激发创造性思维，让学生选择自己喜欢的比较方法，个性化地学习数学。)

　(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样?
　　生：石榴比苹果重。
　　师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)
　　师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)
　　请学生汇报，说明理由。
　　(评析 通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。)
　　课间活动：
　　小朋友们辛苦了，请你们站起来活动活动。(生跟着音乐做动作。)
　　(5)师出示两包糖果。
　　(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)
　　①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)
　　师：为什么?
　　生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。
　　②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)
　　③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)
　　生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。
　　生2：比的时候，不能只看大小。
　　……
　　(评析 学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)

(三)应用拓展
　　练一练
　　(1)第21页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
　　师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)
　　轻的画√，重的画○。

　　(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。
　　轻的画√，重的画○

　　学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?
　　生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。

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