北师大第一册《可爱的校园》教学设计

 

(四)实践活动
　　1．师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?
　　生：能。
　　师：谁能试着说一说。
　　生1：教室里有6盏灯、2个电扇。
　　生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。
　　生3：同学们带来8辆玩具车。
　　生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。
　　生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。
　　……
　　2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?
　　(教师带领学生分小组到操场上去数)
　　(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……)

(五)归纳总结
　　师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么?
　　生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。
　　生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。
　　生3：我数了操场上有10棵树。
　　生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。　
　　师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?
　　生：(齐声答)好!

〖教学反思〗

　　这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定基础。通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

〖案例点评〗

　　这节课，教师能够结合《标准》的理念，根据一年级学生的实际情况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用观察法，突出体现“先”字教学法，即让学生先观察、先想、先数、先说；在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，就给予肯定和鼓励，从而使他们树立起自信心，培养发散思维能力，培养创新精神。在观察情境图时，教师的设计是由具体实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深入，从而突破重、难点。教师将准备的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经观察出的对象与观察背景脱离开，符合儿童观察的规律，使观察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经历了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习能力增强了，初步形成了一定的数感。
新的课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展的力量源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的密切联系，体会数学的实用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重要。这节课就很好地处理了数学知识与实际生活的关系问题，从学知识到运用知识都与实际紧密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的密切关系，生活中处处离不开数学，也就达到了教学的目的。这节课教师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收到了很好的教学效果。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图)