北师大版第三册《东南西北》教学案例

　　师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？
　　生：想！
　　（多媒体演示，并配音。）
　　要是你在野外迷了路，怎么办？
　　要是你在野外迷了路，
　　可千万别慌张，
　　大自然有许多天然的指南针，
　　会帮助你辨别方向。 
　　太阳是个忠实的向导，
　　它在天空给你指点方向：
　　中午的时候它在南边，
　　地上的树影正对着北方。
　　北极星是盏指路灯，
　　它永远高挂在北方，
　　要是你能认出它，
　　就不会在黑夜里乱闯。
　
　　要是碰上阴雨天，
　　大树也会来帮忙，
　　树叶稠的一面是南方，
　　树叶稀的一面是北方。
　　雪特别怕太阳，
　　沟渠里的积雪会给你指点方向。
　　看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
　　就可以分辨北方和南方。
　　要是你在野外迷了路，
　　可千万别慌张， 
　　大自然有很多天然的指南针，
　　需要你细细观察，多多去想。
　　师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
　　(评析在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助别人了。让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。)
〖教学反思〗
　　本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下两个特点。
　　1. 教学内容面向学生、面向生活。
　　数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。
　　2.通过数学活动，学习数学知识。
　　数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。
〖案例点评〗
　　本节课张老师按照新课程的基本理念，根据学校的实际情况及学生的认知特点和生活经验进行了大胆尝试，主要表现在以下几个方面。
　　1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。本节课教师以淘气和笑笑迷路为背景，巧妙引入课题，使学生产生学习本节课知识的强烈愿望。
　　2.以活动作为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力。
　　本节课教师把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
　　3.合理运用现代化教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。
　　多媒体辅助教学运用得当，使学生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是淘气和笑笑去公园的路线图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
　　4.重视学生的生活经验。
　　教学中充分利用了学生已有的生活经验，如“早晨起来，面向太阳……”和儿歌等，为顺利完成新课的学习立下了“汗马功劳”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：白德兴(四川省成都市龙泉驿区教研室)

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